侯雨辰
山东省临沂市汪沟镇临沂电力学校 山东省临沂市 273408
摘要：信息技术被广泛用于人们生产生活的各个领域，同时，在教育教学领域应用也比较广泛，信息技术可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，能够使教师和学生快速投入到课堂教学中。在物理课堂上，使用信息技术丰富课堂也已经是大势所趋，信息技术在物理教学中也将发挥越来越重要的作用，中职物理涉及的知识点相当广泛，也比较抽象和复杂，对于很多学生而言理解起来会有一定的难度，所以运用信息技术其实也不是鸡肋，并且是很有必要。在不久的将来，使用信息技术进行授课已经是必然，物理老师在物理课堂上熟练运用信息技术也会是老师提升自身教学水平的必要途径。运用信息技术不是目的，而是一种方式，物理教学才是基础，只有两者很好的结合在一起，物理教学为主，信息技术的运用起到很好的辅助作用，才会让教学达到很好的效果。
关键词：信息技术；中职物理教学；应用
引言
中职物理学习中，不仅要求学生对基础的物理知识内容进行掌握，还需要学生形成科学的思维方式，掌握物理学科的学习方法。根据学生的学习目标来看，教师在教学中需要引导的内容较多。应对这种情况，课堂教学的设计以及教学时间的合理安排，对于课程教学效率的提升意义重大。通过电子信息技术的应用，学生的学习空间以及时间将会得到合理的拓展。在课堂教学阶段，时间的安排与应用将会更为科学。通过丰富的知识内容展示，学生的学习兴趣也能够得到激发。
1信息技术在中职物理教学中运用思路
在中职物理教学中运用信息教育技术，可以培养学生形成良好的物理综合素养与综合应用能力。例如，将信息技术与正常教学方法相结合。在教学的过程中，教师要时刻谨记中职物理教学特征，把握中职物理教学内容与教学目标，适当融入信息技术，将信息技术作为呈现教学内容，开展教学活动的重要工具，比如通过视频演示物理现象、通过动画演示实验操作等。但需要注意的是，教师在教学过程中要避免过度使用信息技术。教师要认识到现代信息技术与课程教学之间的关系，切忌将信息技术滥用于教学的每一个细节；若过度使用信息技术，则会影响课堂教学效率，使学生无法自主探究与实践，不利于充分发挥信息技术的应用优势。比较好的运用思路是，教师在课前、课程导入、小组交流或者是实验演示，以及在课后复习与课程评价环节合理使用信息技术。
2信息技术在中职物理教学中的应用
2.1应用信息技术进行物理实验的展示
一些物理实验的过程较为复杂，或者是由于受到实验环境条件的限制，学生不能亲自动手实验。教师可以应用多媒体教学设备，进行实验的演示或者是虚拟实验操作。例如，应用实验的视频内容，进行实验的演示就是较为常见的形式。网络中的物理学习视频资料极为丰富，教师需要进行资料的筛选，选择实验操作标准的视频，作为课堂中展示的内容。一些实验中带有讲解，教师要对讲解内容的正确性进行判断，如果出现错误，要及时地向学生进行解释与说明。另外，虚拟实验的形式也可以在课堂中进行应用。目前，应用投屏技术可以对移动设备中的多种内容进行展示，虚拟的物理实验软件也可以进行应用。需要注意的是，目前质量较好的可应用实验软件较少，教师需要经过筛选，确保虚拟实验的质量。
2.2制作高效的教学课件
教师需要根据脚本的需要和教学意图，将所有的信息素材进行完整的整理编辑后，再制作成容易操作、画面优美的物理课件，这个环节在物理课件信息技术制作中的作用非常关键，需要关注下面几个重点。第一，需要用精辟的文本来完美地展现教学课题。文本的字数要合理掌控，不合适的文本内容会引起学生对课题理解的困难。第二，在制作图片的时候尽量放大一点，这样便于学生在学习的过程中，更加直观地观看和学习，教师也可利用清晰的图像给学生进行讲解和分析，让学生更好地去掌握知识要点。第三，充分利用信息技术手段制作可重复播放的动画视频，学生在学习后对于不懂的地方可再次播放学习，提高学习效率，在制作的过程中要注意色彩尽量以简单为前提，让学习能够集中精力地参与到教学中。第四，制作中要充分考虑声音对学生的吸引作用。在制作的过程中，要根据课件内容配套适合的声音来刺激学生的学习兴趣，并通过声音的加入让学生更好地理解教学知识点。
2.3充分运用信息技术，给学生提供探究式的教学活动
从生活的角度来说，中职物理课本中的知识大多都来源于现实生活，并且实用于现实生活。在此基础上，教师为了强化对信息技术的使用效果，就需要在初中物理教学课堂上，充分运用信息技术，立足于学生的学习现状和学习兴趣，给学生提供探究式的教学活动，吸引学生的学习目光，并且催促学生自主参与到初中物理教学场景中，感受物理知识的学习乐趣，以此来突显信息技术在中职物理教学活动中的运用优势。在当前的中职物理课程实际教育教学过程当中，教师需要将先进的信息化技术充分运用其中，保证探究活动的顺利开展，让学生可以自觉地参与到这样的深入探究以及挖掘活动当中，提升学生的深入挖掘以及探寻认知与热情，培养学生的物理素养以及物理思维，让他们积极主动地投入到物理课程知识内容实际学习活动当中。通过这样的教育教学手段，学生学习物理课程知识内容的热情以及积极性得以全面激发，这对提升学生的团结合作能力以及水平有着十分重要的作用，并且可以实现物理课程知识内容和先进信息化技术之间的良好整合，给学生提供不一样的物理学习体验，推动学生未来的全面发展进程，这对促进初中生的健康成长与可持续发展起着十分重要的作用。
2.4结合实际生活，利用信息技术导入课程
新课程改革理念下，要想利用现代信息技术促进中职物理教学，建议教师将上述的“要点”作为课程改革的内涵，凸显物理教学内容与实际生活之间的关系，将现代信息技术作为主要工具，引进实际生活元素。一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够促使学生产生熟悉感，让学生认识到中职物理课程的实用价值，促使学生形成良好的物理课程学习观念，从而实现课程改革目标。为了让学生更好地理解物理知识，教师可以利用多媒体视频为学生播放举重比赛的视频，并且提出“为什么一些运动员在举重的过程中会受伤”的问题，以此吸引班级学生的兴趣，让学生主动投入到激烈的讨论过程。此外，教师要充分发挥自身的引导式作用，提出“在我们的学习、生活中，还有哪些现象与‘举重’的原理相似”进一步启发学生的思维，促使学生能够发散自身思维，分别回忆专业学习活动与实际生活场景，帮助学生发现生活中的重力问题，共同交流解决问题，强化学生的问题解决能力、知识运用能力、专业知识结合能力、从而初步实现中职物理课程改革目标。
结束语
综上所述，在物理教学中运用信息技术主要是用来解决传统物理教学的方式无法解决的问题。主要是以优化教学目标为宗旨。在物理课堂上使用哪一种教学模式其实取决于所讲的内容和受众群体，物理老师们要从教学的过程中去发掘最优的方式方法，了解什么才是最适合学生的，怎么样才能够让学生理解得更透彻更深入。物理老师们要从现实角度出发，去掉不好的部分，取其精华，把教授学生知识道理培养学生的行为能力作为一切的核心切入点，强化日常学习的效果。
参考文献
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