庞永健
天津市第一商业学校 300180
摘要：中职学生处在一个特殊时期，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”，作为一名中职学校的班主任在中职教育的过程中，我对如何更加艺术的去培养、管理学生进行了一些研究。
关键字： 中职生 班主任 班级管理
一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行。同样地，作为学校的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了阻碍。在本文中将具体的结合中职生的现状，进行探索如何成为优秀的中职学校班主任。
一、体会学生心声
从教育角度来讲，思想政治的教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。而沟通是从心开始，把握学生的学习动机、态度、方法、适应性、情绪、情感，人际交往，自我意识等方面的心理需要，窥探到他们的内心，这样有利于你了解认识他们，中职学生处在一个特殊时期，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，这对于职校的班主任来说，在工作上存在了很大的难度。又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。研究他们的心理需要，就必须多和学生接触，使自己融入他们的生活，成为学生群体中的一员。尽量多的去了解、掌握学生的有关“背景”信息，努力找到与学生的共同话题，要了解学生的所思所想所知，教育、引导学生。
二、树立威信，平等对待
我们要很好的树立威信，保持权威，让学生对你产生畏惧感，同时也是崇拜感，在学生面前充分展示你的人格魅力，平等对待每一个学生，是当好班主任的重要条件。如果一个班主任不能做到一视同仁甚至偏袒、有私心就会失去学生的信任，甚至会挫伤学生的自尊心。因此，作为班主任老师必须运用好“公平效应”。在一个优秀的班主任眼里，班干部和普通学生一样，优等生和特困生一样，农村学生和城市学生一样，教师子女、干部子女和普通家庭子女一样。是优点，都要给予表扬；是缺点，都要给予批评。只有这样，全班学生才会感到班主任公平，值得相，才信其道，听其教，引学生的上进心。
三、增强班级的凝聚力
增强班级凝聚力抓好班级干部是关键。班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，为强化班级学风，特殊设立班干部值班制度，班委成员可以每天选一名做为代理班主任，负责当天班级全面工作。处理当天的班务和发生突发事件。在中职生中，有一批学生在管理学生方面是有一定能力的，但有一些有能力的学生不愿意当班干部，觉得很约束，各个方面又要起带头作用，这时班主任就要给这部分学生做工作，在评先、评优等方面给予照顾，让他们从此喜欢当干部，为班级管理出一份力，比方说对工作好的学生给予德育分加分激励，对学期末的奖学金加上一个有力条件，一定要让班干部和班主任一条心，才能更好的管理班级。
四、爱学生，重品德
爱是一种尊重，爱是一种鼓励，爱更是一种触及灵魂的教育过程。让孩子们养成良好的生活习惯，没有爱心是做不到的。实践证明：过分的表扬会使学生盲目自信、唯我独尊，必然会导致师生关系的紧张；对学生过分严厉，也会使学生自暴自弃、不思进取，养成性格上的盲从和固执。只有“严”“爱”相济，才能体现出对学生真正关爱。上课时特别注意面向全体学生，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会针对不同的学生，采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感。即使批评他，也让他感觉到这是班主任对他的关心。班主任更要以优秀人格魅力感染学生，对学生进行责任感教育，在班级管理中发挥学生参与管理的作用，适当分配一些他们力所能及的任务，与学生讲一讲班级管理中的烦恼，听取学生对班级管理的一些意见，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。
五、积极面对学生的错误
学生免不了犯错误，学生犯错误是很正常的，努力使自己不偏爱优生不歧视差生。对于那些调皮的，贪玩的，纪律性较差的学生，不歧视他们，多花一些心思和时间耐心沟通，细心的辅导，促使他们积极进步，提高成就感。这一点在中职生所占人数比较多，帮助他树立正确的人生观、价值观,明确学习目标，并发动较好的同学帮助较差的学生促使他自觉地自律。
中职学生有的学习不好，不是因为不想学而是在家庭生活及情感等方面存在问题，在这个复杂多变的社会环境中，很多学生往往会产生迷茫的心理。“十年树木，百年育人。”做人的工作是一项艰巨而复杂的工作。既要坚持原则，又要做耐心细致的思想工作，善于因势利导，能够随机应变，注意“对症下药”，善于掌握分寸。班主任只有越方面的修养，特别是教育理论的修养，严格要求自己，对事业不断追求，勇于探索，有高度责任感对学生挚爱，关怀备至，才能真正掌握教育机制，成为实际工作中的优秀班主任，达到最佳教育效果。
参考文献：
[1]教育部师范教育司.基础教育司,规划指导．班级管理.2008.7.1
[2]周成. 浅谈中职班主任的班级管理.中学生导报-教学研究，2013年48期.