黄仕则
广东省深圳市龙华区教育科学研究院 广东省深圳市 518110
摘要：物理学科其本身就是比较严谨的，实验课与其他学科相比也是相对较多的。
在初中阶段的教学当中，难度也是非常大的，在进行教学的过程当中，教师们应充分明确，问题的产生是无法与教学情境的创设想脱离的，因此，教师在提问的时候，需要以教学情境为基础，为学生构建起解决实际问题的学习氛围，对学生们的思维进行进一步的激发。但是，在现阶段这种教学方式，还依旧存在着一定的不足。
关键词：初中；物理教学；情境创设；问题；对策
前言：现如今，随着新课程改革的推进，情境创设这种教学手段在初中阶段的物理教学中，也得到了极为广泛的应用，并获得了较为明显的成效。但是，在进行实际教学的过程中，依旧有一些不足的地方，对初中阶段的物理教学造成了不小的影响。鉴于此，教师在进行教学的过程中，要对教育教学的方法进行深入的探究，并找到其中的突破点，从而有效的提高初中物理教学的整体质量。
一、初中物理教学情境创设存在的问题
（一）教师对于情境创设没有真正的理解
在进行实际教学的过程当中，大部分的教师都缺乏主动进行教学情境创设的意识。由于受到应试教育的影响，导致这些教师更关注学生们的成绩，全然忽略了对自己的教学方法应进行适当的改革。大部分的教师都热衷于让学生们掌握更多的知识，忽视了学生们在课堂教学中的主体地位，无法对学生们的创新精神进行较好的培养。
（二）所创设教学情境过于形式化
经调查，发现大部分的教师，在进行课堂情境的创设的过程中，已经逐渐走向了形式化的极端，在进行示范课的教学时，这样的不良现象也就变得更加的明显。这些教师在课堂教学的过程中，对于教学情境的创设过于注重，以至于出现了没有情境无法教学的不良现象，教师过度的依赖于教学情境，造成学生在面对物理知识含义的时候，不能理清自己的思绪，对于一些物理学科的知识，反而出现了一些错误的认知。这样形式化的教学情境的创设，并不能对学生们的创新意识进行真正的培养，反而会对学生的学习造成一定的阻碍，使物理学科的课堂不具任何的价值，就单纯只是教学情境的堆设。
（三）教师没有创设的能力
如果教师的物理思维相对匮乏，就会对教学的效果造成直接的影响，而造成这种问题最为主要的原因，就是大部分的教师没有对自己的知识面进行及时的丰富，基本不关注社会问题，也没有对一些较为先进的教学技术进行及时的掌握。主要表现在进行初中阶段的物理教学过程当中，教师所创设的教学情境，无法与学生们的生活进行连接，在进行教学情境的创设的时候，无法对一些较为先进的教学设备的优势进行充分的利用。
二、初中物理教学情境创设存在的问题的对策
（一）树立更加正确的教学观念，对学生的主体地位加以重视
初中阶段的物理教师，在进行教学工作的过程当中，要对教学情境创设的重要性有一个清楚的认知，且一定要具备“以人为本”教学理念，继而有效的提高学生们课堂教学当中的主体地位，并在进行物理试验的过程中，注重学生们提出的问题在此过程中关键性[1]。在进行教学情境创设的过程当中，初中阶段的物理教师，一定要对学生们的学情予以关注，采用学生的视角对教学过程进行设计，并时刻关注社会上的热点，让初中阶段的学生可以从自己的日常生活当中，充分的感受到物理学科的重要性，从而有效的激发出初中生们对于物理学科的学习欲望，并对其在物理学习中的创作思维进行有效的开发。
（二）明确情境创设对于物理学科教学的重要性
在进行初中阶段物理学科的教育教学的过程当中，教师们一定要充分的明确情境创设对于教学的重要性。对于初中阶段物理学科的教学，最为重要的，就是培养学生们对自己所学的知识的有效应用，使学生们可以熟练的掌握一些初始的实验技能，从而对于物理学科能够有一种宏观上的认知，并在此基础之上，充分的关注物质、运动，以及能量核心的概念，还要通过自己的实验经历物理探究的整个过程，继而有效的培养初中生们的观察，以及提问的能力，除此之外，还要有较为简单的实验的技能，最终促使初中生么能够养成更加正确的情感价值，并在此过程中形成更加科学的价值观，以及对于科学的探索能力，以及创新的能力[2]。
（三）提升教师们情境创设的基本素养
在进行物理教学的过程当中，教师们可以试着去通过观摩一些成功的物理教学案例，对案例当中的素材进行学习，并选取一些对初中物理教学情境的创设比较有益的经验，对其进行合理的运用[3]。并以这些经验为根本依据，对自身创设教学情境创设的方法进行适当的创新，从而有效的提高教师自身的情境创设的基本素养。其次，初中阶段的物理教师，还要在自己不断的实践当中，积累一定的经验，以此来逐渐的改变自己由于受传统教学影响而造成的思维模式，时刻注重课堂教学的创新，以及其与学生们生活之间的衔接，着重的强调学生们的实际生活相对于初中阶段物理学科的体验，深刻的领悟到物理学科的知识与生活中的科学技术之间的应用关系，使学生可以通过情境教学，养成更好的创新思维，以及创新的能力。除此之外，初中阶段的物理教师，在进行教育教学的过程当中，务必要对教学情境的创设，进行带有一定的针对性的训练工作，并对每一堂课的优势，以及其存在的不足进行仔细的分析，并对自己教学当中存在的一些问题进行不断的反思，将自己进行反思所得的结果，回馈到下一此的教学工作过程中，并且在进行实践教学的过程当中，提高自己对创设教学情境的技能，以及教学情境创设的基本素养，努力的将自己锻造为一个新时代具有良好的综合素养的园丁。从而对学生进行更好的培养，是学生可以具备更好的学习能力。
结束语：总而言之，在进行初中阶段的物理教学的过程当中，教师们一定要对教学情境中存在的各种各样的问题，进行充分的分析，并在此过程当中，始终坚持“以生为本”的教学理念，从而创设出可以满足学生们长远发展的教学情境。对学生们的学习兴趣进行更进一步的激发，并对学生们的学习能力进行深入的挖掘，激活学生们的思维，促进学生进行更深层次的思考，实现让学生综合发展的目标。
参考文献：
[1]周金龙,陈万金.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].读与写(教育教学刊),2015(3):99.
[2]许义林.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策［J］.中国校外教育，2015（4）：75.
[3]左方平.情境创设在初中物理教学中的意义及实施策略[J].考试周刊,2017(76):144-145.