黄磊
乌什县阿克托海乡麦盖提民汉小学 843400
摘 要：随着现代教育的不断发展，教学方法也在日益发展，经过优化创新，高效地运用到日常教学中。小学语文教育中拼音既是基础，也是语文教学重要组成内容。在过去的语文教学中，教师通常采用传统的说教教学方式，内容单一乏味，难以激起小学生的学习兴趣，所以学习对于拼音的掌握难以达到理想状态。本文就趣味教学法在小学语文拼音教育中的运用进行策略分析，为优化教学方法提供理论依据。
关键词：小学语文；趣味教学法；拼音；教学
前言
小学汉语拼音一共有六十七个字母，其中声母二十三个，韵母二十四个。小学拼音是今后语文学习的基础，拼音的掌握程度识字学习有着直接的影响，而识字的多少又间接反映着语文写作能力的水平。所以，拼音学习在小学语文教育中占有很重要的地位，必须引起教师足够的重视。但小学生刚开始学习接受能力有限，教师不能急于求成绩，应循序渐进的对其进行引导，激发学习兴趣，提高学习能力，从而达到良好的拼音学习效果。
一、趣味教学法的概念及意义
趣味教学法是指在教育教学中，为了吸引学生的注意力，提高学生的学习热情和学习兴趣，以学生的身心发展规律、兴趣爱好等为根据，借助于游戏、故事、图形等进行教学的一种手段。趣味教学法的实施，打破了以教师为主导地位的课堂教学活动，确立了学生是课堂的主体地位，在教学活动中让学生自主参与思考，有效的开拓学生思维，提高教学效率，以达到教学质量要求，将学生的学习潜力挖掘至最大化。此外，通过教师对趣味教学法的运用实施，使学生认识到学习是很有趣的一件事，从而实现“不愿学”到“愿学”的心理转换，寓教于乐的同时，也让学生爱上学习。
二、趣味教学法在小学语文拼音教学中的实施策略
（一）遵循学生心理发展特点，生动教学
拼音学习的对象以一年级学生为主，这个年龄段的学生调皮贪玩，难以长时间的集中注意力，所以枯燥的拼音教学容易让学生天马行空，这就要求教师在教学中注重对学生注意力的吸引，引导学生思路跟着课堂走，由被动听讲转变为主动学习。如在学习a、o、e时，我们将它编成儿歌“嘴巴大大a、a、a；嘴巴圆圆o、o、o；嘴巴扁扁e、e、e”。在课堂上让同学形象的读出来，瞬间一个个抽象又枯燥的拼音字母，变得活灵活现跃然于嘴上，生动有趣的表情，便于学生更加牢固的记忆。不仅如此，还能有助于儿童的精准发音，教师轻松教学，学生快乐学习，能够充分利用课堂时间，有效提高学习效率。
（二）将拼音学习与游戏相结合，寓教于乐
在拼音教学中，为了提高学习效率，教师会通过各种各样的小游戏来帮助学生学习和记忆。首先，对于一些拼音规律学习时，如声母j、q、x与韵母ü相组合时，则需要去掉头上的两点，教师可以编创一个顺口溜，“j、q、x真奇怪，从来不和u作伴”或是“小ü、小ü真调皮，遇到j、q、x，就要把点去”，学生读起来朗朗上口，简单易学，教师还可以让学生带着节奏感、拍着小手去读，调动学生的参与性；再者，对于一些相像的字母学习时，如b、p、d、q这四个拼音，长相十分相似，学生在学习过程中容易产生记忆混淆，教师可通过手指操来引导学生此类拼音的记忆。教师示范两手握拳，两手大拇指均向上，即读“b、d”；两手大拇指均向下，即读“p、q”；左手拇指向上，右手拇指向下，即读“p、d”；左手拇指向下，右手拇指向上，即读“b、q”，这样重复记忆，学生大脑快速运转，达到高效率记忆。此外，教师还可以分小组进行猜猜游戏，一人做动作，一人猜拼音，最后扩展至一个做动作，大家猜拼音，逐步掌握，不断巩固拼音记忆。
（三）充分运用多媒体技术，趣味教学
学会拼音既要会读拼音，也要会写拼音。小学语文拼音的书写有笔画与格式要求，一板一眼，学生学起来会比较吃力，此时教师借助多媒体技术进行教学，将拼音的书写通过图片、动画或语音的形式展示出来，让学生更加趣味直观的学习，就拿“m”和“n”来说，教师可先将拼音按格式书写在黑板上，然后再通过多媒体播放相似图片，学习“m”时，可以放一张人牙齿的照片，并将两颗大门牙用m勾画出来，而“n”像一个小小的拱门。再如复习拼音写法时，可通过播放小青蛙过河视频片段，视频中有各种拼音桥，学生还可自由组合拼音连接成桥，但是必须对拼音正确书写后，才能通桥让小青蛙过河，演示中既有图片，也有动画，不仅学习了拼音，还掌握了拼音的书写。由此可见，运用多媒体方式教学，让拼音学习高效又高质。
结语
小学语文的基础和核心是拼音。拼音学习不仅是小学语文教学中的重中之重，对今后的生活也有着很大的影响。学习本就是一件枯燥乏味的事情，为了调动学生的学习积极性，教师应采用多元化教学。趣味教学法的加入，很好的营造出轻松诙谐的课堂氛围，边学边玩，从认识到强化，整个学习过程十分有趣。此外，教师还将教学与生活结合在一起，知识能够学以致用，有助于拼音知识点的掌握，让学生自主快乐的学会拼音。
参考文献
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