宋佳
山东省淄博市淄川经济开发区实验学校
【摘要】新课标指出“学生是语文学习的主体，”要突出以学生为主体的理念，使得学生更加主动地学习语文知识并且增强阅读能力，传统的课堂策略已经无法满足当前学生学习的需要，改善教学理念、改进教学方法、提高初中语文古诗词教学有效性是必要的。教师应根据班级的实际情况，针对性地制定适宜的教学方式，努力提高初中语文古诗词教学的有效性。本文旨在分析目前初中语文古诗词教学的现状，并探究提高初中语文古诗词教学有效性的策略。
【关键词】初中语文；古诗词；教学有效性
【正文】中国传统文化历史悠久、博大精深，古诗词是中国传统文化中的瑰宝。初中是一个学生身心素质综合发展的关键阶段，所以让学生了解和学习古诗词意义是深远的。但是目前初中语文古诗词的课堂中仍存在很多问题，教学策略要所有改变。那么，什么样的教学策略才能激发学生的学习兴趣呢?在我看来，最重要的是要能够让学生在学习中感到快乐，他们才会主动并且积极地学习，体会到学习带来的自信后，学生的学习能力才会在一次次愉悦的课堂中得到提高。所以，初中语文教师需根据自己多年的教学经验，不断探索、改进自己的教学策略，增强课堂的趣味性，能够让学生在学习古诗词的过程中充满对文化探索的欲望，让学生在愉悦的氛围中学习古诗词、学中有乐，乐中有获。以显著提高初中语文古诗词教学有效性。本文主要对目前初中语文古诗词教学现状进行分析，并探究提出可以提高初中语文古诗词教学有效性的策略。
一、初中语文古诗词教学现状
随着新课程的改革，我国的初中语文教学也发生了很大的改变，在传统的古诗词教学中老师们常以学生的记忆、默写为主，很容易忽视学生对古诗词的理解能力的培养。另外，在实际的教学过程中，古诗词的课堂气氛也是沉闷而单调乏味的，教学方法比较单一，存在重记忆而轻朗读、重背诵轻理解的问题，好的古诗词被教得"面目全非"。学生对古诗词缺乏学习兴趣，大部分同学都是为了应付考试，死记硬背，甚至于产生反感的心理。教师的教学方式也很单一，在检查背诵、默写、改错的过程中循环往复，总而言之，基本都是为了应付考试而学习。所以，在新课程的改革要求下，初中语文教师进行古诗词教学方法的改变迫在眉睫。
二、提高古诗词教学有效性的策略
2.1增强课堂趣味，激发学生学习兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”兴趣可以帮助产生学习的动力，促进学生主动学习。孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”首先让学生对古诗词产生很大的学习兴趣，这是提高古诗词教学的一个重要着眼点。教师可以在进行古诗词讲解前，让学生自行了解作者生平以及古诗词的写作背景，突出重点、通过亮点吸引学生进行学习。另外，古诗词往往是作者情感的一种宣泄，教师应该引导学生体会作者的心情，从而更好地理解古诗词的内在含义。教师应根据不同的教学目标设置不同的教学导入情境，使学生产生浓烈的好奇心，感到新颖，从而产生强烈的求知欲，引发更有效的课堂交流。
例如，在学习王勃的《送杜少府之任蜀州》这首古诗词时，教师可以介绍王勃送别杜少府时的背景故事，学生通过“知人论世”体会作者的真情实感，趁此机会引导学生共同朗读学过的王勃所写的古诗词，之后教师再补充介绍王勃的人生故事，比如出生于书香门第，六岁便能写诗作赋，他的作品往往风格清新。我们了解其背后的故事就能很好理解古诗词的情感，由此激发学生的学习兴趣。
2.2采用先进教学方式，提高学生的学习热情
当今多媒体设备用于课堂教学已是普遍现象。初中语文教师要充分利用好这些多媒体设备辅助课堂教学，以教师为主导学生为主体开展教学任务。比如可以通过学生讲解，老师作为辅助进行纠正错误或扩充知识点，这样可以促使学生积极进行思考，并参与到教学的过程中，这样发挥了学生的主观能动性。当然，可以利用一体机来丰富课堂内容。比如，结合多媒体教学的方式，使课堂变得更加生动有趣，还可以此来激发学生的学习兴趣。
例如，如在学习《诗经·周南》中的《关雎》时，教师可以先播放《经典咏流传》的精彩片段导入新课，并且让学生试着学唱，在下一节课时，让学生演唱，此时，再让学生来体会，学习效果显著提高。实践表明，学生对歌曲的学习兴趣大于对古诗词的学习兴趣，因此我们可以用此方式来不断提高学生对古诗词的学习兴趣，并参与到教学过程中，用歌唱来替代传统的重复背诵记忆，比抽查背诵效果好得多。另外，也可以使学生全面发展，提高综合能力。
2.3利用现有资源，提高学生自主学习能力
在浩瀚的知识海洋中，很多人因不会游泳而彷徨无措，不知该如何摄取所需的信息资料。有的学生去图书馆就是为了看杂志借小说，全然不会利用图书馆的信息资料，这样的学生学习成绩再好，出来工作后也不会有强大的后劲。为此，教师在课余应鼓励学生多去图书馆阅览相关书籍，提高学生的知识储备，才能更快、更准确地学好古诗词。另外，教师也可以多媒体教学，并鼓励学生在网络搜索相关的知识，丰富学生对古诗词的理解。
2.4引导学生朗读，感受文化风采
无论何时，朗读都是古诗词教学过程中的重要组成部分。学生可以通过朗读去体会古诗词的美，并对其大致的含义有一个初步直观的理解。在古诗词朗读的过程中，不再只是单纯的文字，在配上古典音乐，将文字置于情境之中，此时对于学生来说，古诗词，是可以从视觉、听觉上体验的一种文化，深入理解体会古诗词的意境，就像欣赏一个故事，快乐并且令人陶醉。之后引导学生进行反复朗读，他们就会自然而然地体会到古诗词的意境。
【结束语】新课程的改革要求教师积极探索初中语文古诗词教学有效性的提高策略，教师应根据班级的情况进行具体制定教学策略。激发学生的学习兴趣，运用现代教学手段，增加学生的学习热情。除此之外，教师可以适当引导学生培养自主学习古诗词的能力，在充满兴趣的基础上培养自主学习，以上每一项对于学生未来的学习发展都是至关重要的。
【参考文献】
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