施正江
天长市工业学校，安徽省滁州市天长市
摘要：语文课程作为中等职业学校中的一门公共基础课程，对提高中职学校学生的语言文字应用能力，培养高尚道德情操，增强人文素质等具有重要意义，运用科学创新的教学策略，让中职语文课堂充满活力，使学生学有所得，是语文教师应重点探究和努力的方向。
关键词：中职学校；语文课程；教学创新
1.中职语文课程教学的重要意义
语文的学习是伴随我们一生的，无论是在义务教育、高等教育还是中职教育中，语文课程作为基础性学科，是更好地学习其他学科的基础，也是塑造学生正确价值取向的根本所在。可以说，学习语文不仅能增长知识、获得技能，更能提高思想文化素养，培养人文情怀。
1.1引导学生树立正确的人生观
中职学生年龄不大，涉世不深，对自身的言语行为等还没能很好地把握，人生观、价值观尚不成熟，此时更需要在学校教育中加强对学生的引导，通过语文课程的学习，使学生在对课文的理解和感悟过程中潜移默化地形成正确的价值体系，体现语文课程的人文特征。
1.2提高学生的审美素养
新时期的教育提倡德、智、体、美全面发展，学校教育不仅仅是学习课本知识，更重要的是增强学生的感受力，培养自主意识，获得美的情思。因此，语文教学要注意对学生审美情趣的培养，引导学生善于发现美、感受美、创造美，提高敏感度，激发创新精神。例如，学习《壶口瀑布》、《生活在大自然的怀抱里》、《石缝间的生命》等一系列文章时，通过对自然景物的感受，发现大自然的魅力，形成独特的审美情怀。
1.3重视对学生人格的塑造
我们要培养的是有文化、有技能、高水平、高素质的新型人才，在重视对学生知识水平和职业技能培养的同时，应注重对学生人格的塑造，以语文课程学习的内容为基础，对学生人格思想产生影响，培养学生健全的人格。
2.当前中职语文教学存在的问题
由于中职语文基本沿用传统的教学模式，学生在课堂上处于被动接受的地位，学生的学习积极性没有得到有效激发，当然也就无法体现学生的主体地位。老师对学生进行灌输式教学在很大程度上打击了学生的学习热情，此外中职语文教学注重对相关知识的死记硬背，没有花费时间引导学生对其进行深入理解和思考，因此学生的思维能力同样得不到有效的锻炼和提高。学生对语文学习缺乏激情也是当前中职语文教学存在的一个严重问题，中职学生往往学习底子薄弱，学习方法不当，加上学生把主要精力放在相关专业知识和技能的学习和掌握上，从而忽视了语文的学习和提升。这就导致很多学生在语文课堂上往往不是睡觉就是玩手机，对老师讲解的内容一知半解，并没有进行深入思考和消化吸收，对相关的知识没有形成自己深入地认识，导致语文教学效果较差。
3.中职语文课堂教学的创新
3.1创设教学情境，提高学习兴趣
通过创设教学情境引导学生学习是语文教学的重要手段之一，尤其是对一些与学生实际生活密切相关或故事性、哲理性强的文章来说，以适当的情境加以引导，可以有效提高学生学习兴趣。例如，学习《项链》这篇文章时，结合其故事性较强的特点，我组织学生别开生面地以“演”的形式来学习，将课文改编为课本剧形式，为加强学生的真实感受，还将文中主人公最心爱的宝物换成表演学生自己最宝贵的东西，增强了学生对文章的领悟，通过这样的情境学习，学生不仅热情高涨，对文章内涵的理解也很到位，学生成为课堂这个舞台的主角，获得了较好的学习体验。
3.2创新使用多媒体参与教学
使用多媒体教学在中职课堂教学中已不新鲜，但多数时间我们并没有充分发挥多媒体设备的最大功用，甚至使其成为课堂中的摆设，没有实际效益。创新地使用多媒体教学，可以帮助语文学习化繁为简，以直观立体的形式解决学习过程中的难题，降低学生的学习难度。与此同时，采用多媒体设备更便于语文教学中听、说、读、写的综合训练，达到事半功倍的效果。
3.3语文课堂教学与职业技能培养相融合
对中职学生来说，学习的最终目的是实用，即能培养能力、习得技能、获得基本的素养。基于这样的实际情况，中职语文课堂的教学就不能完全等同于普通高中的学校教学，在语文课堂中，我们更注重对学生专业能力的培养，使语文学习内容有所侧重，例如，在中职语文教学中，我们将应用文写作部分的学习列为教学的重点模块，其中包括申请书、计划、总结、启事、通知、求职信等内容都作为练习的重点，这样的安排就是为了使语文学习与中职学生实际需要接轨，力求体现语文课程的实用效能。
3.4鼓励学生进行大量阅读
语文的学习是一个长期积累的过程，学生可以通过阅读不断开阔自己的视野，不断丰富自己的语文知识，此外阅读还会为学生呈现一个异常丰富的世界，在长期的阅读作用下，学生可以对很多社会生活中的重要问题进行思考，有助于培养学生的独立思考能力，并形成对相关问题的思维和看法。老师要向学生介绍阅读的好处以及重要性，还要为学生传授科学的阅读方法，并未学生推介具体的阅读内容，这样就可以为学生的阅读提供一条明确的道路，学生在老师的指导下通过大量阅读可以不断提高自身语文知识，还可以不断提高学生的个人素质和综合文化水平。阅读是一个长期的过程，老师除了对学生的阅读进行引导以外，还要注意引导学生形成自主阅读、终身阅读的良好习惯，为学生的后期发展提供必要的支持和帮助，促使学生在长期的阅读中不断提升个人思想境界。
3.5课堂教学要采用多种方式
在中专语文的课堂上，为了提高学生的参与度，提高教学效率和教学质量，老师可以采用多种教学方式，其中比较常用的包括通过问题把学生引入教学活动，采用小组讨论对某一问题进行深入思考，展开辩论赛，辩论赛可以锻炼学生的语言表达能力和团队合作能力，老师可以把学生十分关心的问题拿出来作为辩论主题，促使学生通过对这个问题的思考以及表达，引导学生对其进行深入认识，最终形成正确的看法，有助于提高学生的思维水平，还可以帮助学生对某项重要问题形成自己的看法。课堂上还可以采用游戏教学法，把所有学生充分融入到教学活动中来，这样不仅可以调节课堂教学氛围，可以改变传统课堂上单一枯燥的教学氛围，把中专语文课堂变得生动活泼，学生的学习热情和参与热情被充分激发，进而完全融入到课堂教学活动中来，有助于老师展开各项教学活动。还可以合理运用竞赛教学法来激发学生的好胜心理，促使学生在你追我赶的氛围中不断学习语文知识，这样不仅可以极大地提高学习效率，还可以在班上形成一个良好的学习氛围，有助于具体教学活动的开展和学生综合素质的提高。
结 语：
语文是一门工具性与人文性相统一，学习知识与培养技能并行的学科。在中等职业学校中，学习语文课程要以提高学生语言文字运用能力为基础，通过技能培养、思维训练、实践锻炼等，提高学生的职业能力和人文素养，致力于打造新时期的创新型、综合型高素质人才，也为学生今后的继续学习打下基础。中专语文教学大多采用传统的教学方式，老师在课堂上是教学活动的组织者与引导者，学生只是被动地接受各项教学活动，因此难以达到良好的教学效果。中职语文教学的创新模式需要教师付出更多的时间和精力来细心研究实践，切实改变目前课堂教学中存在的突出问题，以学定教，使语文教学更适应中职学生的发展需要，充分发挥语文课程的重要作用。
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