龙梦慧
湖南省永州市宁远县五龙山瑶族乡完全小学
【摘要】在教育新形势的高速发展下，我国的小学教育事业得到了很大程度上的进步。越来越多的教育工作者注重学生的基础知识教学，提高学生的各项基本学习能力。阅读是小学学习阶段不容忽视的学习内容，不仅对学生的语文成绩提高产生影响，还有利于提高学生各方面的理解能力，对于其他科目的学习也有很大的帮助。教师要更多的重视学生的阅读教学，注重提高学生学习效率。本文，对于小学高年级语文阅读教学有效性策略进行了分析。
【关键词】小学高年级 语文阅读 有效性 教学策略
【正文】一个成功的语文学习课堂必须让学生在这短短几十分钟里学习更多的知识，提高学习有效性。教师在进行阅读教学过程中，要坚持以学生为中心的教学选择，为学生打造优良的学习环境，促进良好学习风气在班级里很好的形成。阅读学习的带动作用能提高学生学习的效率，所以教师要给学生营造好的学习氛围。面对探索教学策略的问题，教师要及时分析，找到学生阅读学习积极性低的原因，从根本上把学生的阅读能力提高上来，达到更好的教学效果。
一、小学高年级语文阅读教学存在问题
虽然新的教学要求让教师不断研究新的教学策略，争取让学生学习效率提高上来，但是在这一过程中依然存在学生厌倦学习的状况，很多的学生对于阅读学习依然存在畏惧，不想去阅读，更不愿意去探索和理解题目等问题。这样导致整个教学课堂的学习效果依然较低，不能达到预期的学习目的。另外，一些教师在给学生进行阅读教学时，过于的注重了上课的形式，却没有将多彩的形式与学习知识进行很好的融合，导致学生只愿意参加活动进行玩耍，而不是想要在活动中学习到相关的知识。以这种学习状态，学生也会渐渐的使课堂阅读学习积极性下降，大大降低学习效率。对于高年级的小学生来说，会出现一定的叛逆心理，所以教师要根据小学高年级学生的学习和性格特点，发现问题并且注重解决，让学生的学习环境得到很好的提升。
二、提高阅读教学有效性策略
2.1情境创设，带入理解
在对学生进行某个阅读技巧或阅读方法指导时，不妨把学生带入到设定的情境中去，让学生在不同的情境中进行阅读学习。通过在不同情境中感受知识，提高对知识的进一步理解。教师可以给学生准备参与度高，易操作的活动，比如角色扮演，分角色朗读等等，提高学生对于阅读学习的积极性。教师要给学生创造更多展现自己优势的机会，通过课堂活动不断发展自己的优点和长处，不断增强阅读学习的自信心，促进阅读水平的提高。
例如，在学习五年级上册语文中《落花生》时，根据本篇文章所写的事情，教师就可以为学生创设特定的情境，让学生分别扮演“父亲”“母亲”“姐姐”“哥哥”“我”在进行表演前，教师可以真的为学生准备一些花生来增加情境感。学生可以通过台词的朗读和动作的想象表演来还原文章中的情境，提高学生的参与度。在学生进行表演时，教师可以给学生留下小任务，让学生来思考“父亲”想要告诉我们什么道理。这样，学生在进行表演时会不断去用心体会不同角色的语言，并且对这一问题进行思考。通过这一教学模式可以让学生很好的把握文章的写作思路，促进学生能够对阅读内容有更好的理解，对于文章中心的把握提供帮助，更好的提高学习的效率。有利于学生投入更多的兴趣，达到更好的教学效果。
2.2小组同学，共同探索
小组共同学习是广受教师和学生欢迎的教学方式。可以让学生短时间内掌握大多数学生的学习情况和水平，还能够让学生之间进行互相的讨论，学生之间互相学习。通过小组共同探索阅读之前，可以利用学生的心理，让学生对待阅读学习更加的认真，达到更好的教学效果。同时，教师要做好小组学习的更好指导运用，对于学生出现的问题及时纠正，引导学生朝着正确的阅读方向不断的提高。
例如，在进行五年级下册语文中《威尼斯的小艇》教学时，教师就可以按照学生的座位，将学生分为不同的学习小组。先给学生留下阅读的小任务，在规定的时间内进行课文的阅读，并勾画出自己喜欢的句子。通过限时阅读提高学生的阅读速度，让学生在阅读时注意力更加的集中。阅读后，教师给学生留出问题“文章从那些方面描写了小艇，小组内互相讨论，商量出共同的答案。”为了激发学生的积极性，教师可以进行小组比赛，总结的比较好，小组合作的比较顺利并且组员参与好的小组会获得加分，充分调动起学生参与学习的热情来。这一过程也是训练学生定位阅读，仔细阅读过程，有利于提高学生的学习效率，发挥学生在课堂学习中的主体地位，最终提高学生的整体学习效率。
2.3提前预习，养成习惯
教师的教学目的不仅仅是要提高学生的阅读成绩，更重要的是也让学生养成一个良好的阅读习惯，获得到这种学习的能力，面对中学更有困难的阅读题目时可以应对自如。所以教师可以培养学生预习的良好习惯，让学生在每节阅读课学习前都先进行一定的预习，把生词解决掉来给课上阅读理解教学留出更多的时间。教师可以给学生留下预习任务，指引学生进行有效率的预习，促进良好习惯的养成。
例如，在学习六年级上册语文《草原》前，教师就可以给学生准备一些简单的预习任务。通过初步的阅读感受草原美丽的画面，解决自己不认识的字词并且记忆。教师可以利用互联网资源，给学生找一些有关草原的视频，以及一些微课视频让学生进行观看，促进学生对于草原初步的了解。经过自己的预习后，学生的脑海里一定有对草原的想法，有利于进行接下来的阅读学习。通过一些课前阅读任务，学生能够很清晰的把握本篇文章的学习目标，等到真正的课上学习时会更集中的学习，解决自己不懂得地方，达到很好的阅读预习效果。这种方式为学生创造了更多的自主学习空间，学生可以通过课下的学习和阅读得到练习，有利于提高阅读学习的有效性。教师要对学生的预习效果进行评价，指出做的好的地方同时也给出下次阅读预习的建议，促进学生不断获得进步，从不足中获得成长。
2.4课外阅读，扩展视野
为了更好的扩大学生的阅读知识面，光依靠课本中的阅读篇目是远远不够的，所以，教师在对学生进行阅读教学时也要学会给学生找一些课外阅读，提高学生的学习广度。课外阅读所涉及到的范围可以很大，主要依据所学内容或学生所喜爱的方面进行寻找，对学生的阅读水平进行有针对性的训练。在进行阅读教学时要给学生留出一些总结的时间，也让学生来进行自主的阅读经验积累，从根本上提高学生的整体阅读实力。
例如，在学习六年级下册语文中《鲁滨逊漂流记节选》时，教师就可以给学生创造整本书阅读的机会，让学生对于整本书进行一个完整的阅读。为了激起学生阅读这篇著作欲望，教师可以在进行教学时给学生留下悬念，当讲到高潮时戛然而止，如果学生想知道接下来发生的事情，就必须通过自主阅读整本书来了解。这也就达到了课外阅读的效果，学生不仅对课本中的文章进行阅读，还渴望阅读与其相关的书籍，有利于扩大学生的阅读量。经过时间的积累，学生在小学学习阶段会读到更多的知识，有利于开阔学生的学习视野，了解到一些课本知识之外的东西，为学生未来的学习和发展打一个更好的基础。达到小学高年级阅读教学的教育目标，促进学生的高效学习成长。
【结束语】总的来说，一个具有创新性、积极乐观的老师往往会受到学生的更好欢迎。学生喜爱老师才能够对这一学科有更大的兴趣。这种双向性的提高方式有利于学生阅读水平的很好发展。教师要和学生多多交流，尤其对于小学高年级的学生来说，很多学生越来越有自己的想法，教师在进行教学时要有足够的耐心，尊重学生的阅读观点看法。加强教师的引导作用，促进学生在进行阅读学习时勇于战胜困难，不断克服自己的学习不足之处，提高阅读质量。
【参考文献】
[1] 析新课改背景下如何提升小学高年级语文阅读教学的有效性 [J]. 郭健;. 华夏教师 2020(15)
[2] 基于精准教学的语文阅读质量评价指标体系建构——以高年级小学生为例 [J]. 胡炳仙;宋佳暧;. 江汉大学学报(社会科学版) 2019(06)