林益庆
浙江省慈溪市沧田实验学校
摘要：随着新课标教育改革的不断推进与发展，如何有效促进学生思维发展、提高语文课堂教学质量已成为当前广大初中语文教育工作者思考的重要课题。课堂提问作为一种灵活的教学手段，在语文教学中发挥着重要作用。作为一名初中语文教师，要重视提问艺术，通过打破死气沉沉的课堂氛围，营造有趣的学习环境。基于此，本文详细分析了增强课堂提问有效性，提高初中语文教学质量的方法。
关键词：课堂提问；有效性；初中语文；教学质量
引言
课堂提问是教师在课堂教学中一种常用的教学策略，在当前新课标教育改革的背景下，高效的课堂提问策略，不仅可以有效地促进学生对于课堂知识的理解和掌握，提高课堂教学质量，同时，还可以通过教师与学生之间的良性互动，诱发学生的学习探索欲望，有助于增强学生在学习中的主体地位，促进学生养成良好的思维品质。在运用提问有效性进行教学活动时，教师要注意提问的方法和技巧，要注重紧扣教学内容的主题，促使教学目标和教学计划顺利实现，进而促使学生全面发展、科学发展。
1初中语文课堂中提问有效性的作用
在初中语文课堂教学过程中，教师要根据教学目标、学生学情、教学需要等方面内容，通过提问的方式帮助学生提高语文知识应用能力，锻炼语文知识运用能力，进而促使初中生的语文核心素养得以有效提高。初中语文课堂教学中不可忽视提问有效性的作用，教师要针对教学内容设置问题，既可以帮助学生开拓思维、提高认知，又可以促进学生掌握方法、提升能力。提问有效性的重要作用可以从以下几个方面体现[1]。
2提高语文课堂提问有效性的策略
2.1创新提问手段，营造活跃的课堂氛围
传统的语文课堂上，教师通常采用单一、落后的提问模式，并且教师设计问题时，通常围绕本节课的教学内容来进行。再加上，教师提问时所采用的语言缺乏感染力，这无法调动起学生回答问题的积极性。为此，教师要创新提问手段，讲究提问语言，丰富提问内容。同时，提问时，教师要真正做到层次性、纹理性。此外，教师还可以利用小组合作学习模式，将学生分成几个小组，通过教师提问让各个小组抢答，哪个小组抢答的问题最大，并且答对的问题最多，该小组获胜。小组合作的模式，使得每个小组都能主动思考教师提出的问题，小组之间抢答竞争，活跃了语文课堂的氛围，也活跃了学生的思维。
2.2促进角色转换，变“问学生”为“学生问”
在传统的初中语文教学课堂上，多是教师提出什么问题，学生就回答什么问题，问题的难易程度和提问方式都由教师掌握，这种提问方法具有局限性，不利于学生灵活思考。
基于此，教师要创新提问方式，促使提问的角色转变，充分发挥学生的主体作用，变“问学生”为“学生问”，让学生拥有更多的独立思考空间、自主探究空间。在提问角色转换的过程中，学生的学习主动性和积极性会随之增强。教师要及时转变教学思想和理念，放低姿态，鼓励学生提问，提倡有问题及时提问、及时解决，教师不能因担心学生提问会导致课堂进度落后、教学节奏被打乱，要让学生在提问中锻炼自主学习能力和语言表达能力，帮助学生通过提问锻炼思维、丰富认知。与此同时，教师也要持有虚心学习的态度，不要惧怕因为学生提问的问题过于奇、巧，自己回答不出来而影响自身的形象，要有与学生共同发展和进步的心态，鼓励学生开展课堂提问，为学生创设提问的情境和平台，保证学生的语文课堂提问畅通[2]。
2.3适时予以评价引导
教师在进行课堂有效提问时，应根据课堂实际情况和学生个人状态表现，予以及时肯定鼓励，从而促进学生在课堂上发言的勇气，增强学生解决问题、思考问题的信心，推动学生综合素养的不断提升。在传统的语文课堂教学中，学生往往处于被动的学习状态，在课堂上常常不能紧随教师节奏，踊跃发言，一方面，由于教学体制僵化，教学理念落后，从而使得学生缺乏足够的学习兴趣，学习主动性和积极性没有得到充分调动。另一方面，则是由学生思想价值观不成熟，课堂发言得不到教师及时地肯定与支持，从而缺乏自信心所致。因此，在语文课堂教学中开展有效性提问，教师应在学生回答问题之后及时予以适当的支持和表扬，以此来激发学生的学习探索欲望，增强学生处理问题的自信心。
2.4渗透创新意识，强化问题的科学性
提问时，教师要进一步挖掘学生的创新能力，通过科学、合理的问题，激发起学生的自主学习意识，还提高了学生的创新能力。在学生自主学习过程中，教师要引导学生自主思考，并将创新意识与思考问题相结合，准确地回答教师所提出的问题。语文课堂上，教师要给学生留出自主学习的空间，不要过分干涉学生的学习活动，防止运用“填鸭式”这一传统的教学方式，而是要发挥学生的主动性，激发起学生的求知欲望，增强学生对语文学科的兴趣。与此同时，初中语文教师还要积极鼓励学生，让他们勇于表述内心真实的想法，面对教师的观点，学生敢于质疑，敢于发出不同的声音，敢于提出新的问题，这活跃了学生的思维，也有助于激发起学生的创新意识[3]。
结束语
总之，初中语文课堂教学活动中，教师要充分发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，促使课堂提问有效性的发挥，帮助学生树立学习自信心，提高学习意志力，促使中学生的语文核心素养得以全面提升。
参考文献
[1]蔺小亮.提高课堂提问有效性,优化初中语文教学质量[J].天津教育,2019(32):78+80.
[2]张涤非,洪雁.提高课堂提问有效性,优化初中语文教学质量[J].中华少年,2019(10):140.
[3]杨胜华.提高课堂提问有效性,优化初中语文教学质量[J].新课程(中学),2018(06):149.