戚芝华
浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园平阳教学点
摘要：随着我国新课改的全面实施，无论是社会还是家长，对幼儿的教育十分的重视。在幼儿园的教育过程中，为了满足新课改以及幼儿的身心健康发育需求，幼儿园教育逐渐采用了课程游戏化教学，使幼儿在幼儿园接受教育的过程中，通过游戏来提升自身的动手能力，并且逐渐的开发智力，使幼儿在幼儿园中身心可以得到全面的发展。因此本文通过对幼儿园“我的活动我做主”，将课程游戏化进行全面的渗透，从而全面的促进幼儿健康发育。
关键词：我的活动我做主；幼儿；课程游戏化；幼儿园教育
前言：当前我国幼儿园在新课改的全面实施作用下，其教学模式已经发生的巨大的变化，在传统的教育中只是为了使幼儿吸收知识，以此来开发学生的治理，但是在当前的教学要求下，幼儿园逐渐的为幼儿教育开设可各种课程有效活动，使幼儿在游戏的环境下，掌握知识，提升幼儿的综合能力，这对于幼儿的日后发展具有着十分重要的作用。
一、幼儿园教育区域活动中的游戏化
在传统的幼儿园教育中，幼儿园管理者在幼儿的区域活动中，所设置的活动器材以及活动内容多为教学课程的延伸内容，比如在数学学习认识数字的过程中，在活动区域内，教师会投入许多的操作材料以及纸张等，使学生可以在摆列数字的同时，可以对所摆设的数字进行记录，随后要求幼儿对所学习的数字进行巩固练习，这种教学方式不仅十分的枯燥无味，甚至也会影响幼儿的娱乐兴趣以及学习兴趣，导致幼儿在课程学习中，无法有效的集中注意力，甚至视线很容易转移到其余的活动材料当中，从而参与其余的活动，教师在管理中也加大的难度。而在当前的课程游戏化的作用下，幼儿园为了发挥出幼儿的主体作用，实施了“我的活动我做主”方式，并且在活动区域内，将材料以及一些辅助的工具进行了全面的整改。例如，在学习数学数字的过程中，将原本的材料更换为了塑料瓶，为了保护幼儿的游戏安全性，教师为学生准备了不同的数字塑料，幼儿在游戏的过程中，可以通过比大小，通过对塑料瓶进行摇动后，数字塑料会从塑料瓶中掉落，幼儿可以在摇动的过程中，与其余的同学进行对比，并且挨次过程中，可以有效的提高学生活动的娱乐性，同时由于该游戏有着一定的随机性，幼儿在活动的过程中，其具体操作则有着不同的可能性，为幼儿的学习提供了一定的趣味性。
而且该游戏方式在除了一定的随机性作用下，还有就是幼儿可以在摇晃的过程中，对其中晃动的声音产生兴趣，这主要就是幼儿本身年龄较小，对所击打或者碰撞的声音较为感兴趣。幼儿在游戏的操作过程中，通过撞击的声音可以带给幼儿感官上的刺激，可以有效满足幼儿内心的活动需求，同时在游戏的过程中，幼儿幼儿全程参与，可以使幼儿在游戏的过程中，更加具有成就感，而且在教师的鼓励与引导下，幼儿对改种教学方式也会产生学习兴趣，教师在本次的课程教学中，并未参与活动，而是作为一名旁观者，对每一位幼儿的表现进行观察，以此可以了解到那些幼儿对该游戏不感兴趣，并及时的对游戏活动进行创新，满足幼儿的需求。在整个课程游戏化的作用下，幼儿是参与活动的主导，并推动了活动的走向。
二、区城活动中主题教育的渗透
在益智活动区域中，幼儿园可以为幼儿布置一些游戏棋，这种智类游戏十分适合幼儿，而且对幼儿的智力开发也有着一定的帮助。在教师的引导作用下，使幼儿在游戏中进行主动探索，了解游戏的规则，并且在一些飞行棋当中，对活动规则或者游戏内容进行重新设定，教师可以为幼儿提供不同的搞怪图片，以此来为幼儿带来游戏的欢乐。
在实践的活动过程中，教师也可以在区域的活动内，在黑板上为幼儿设置不同的问题，也都是一些十分简答的问题，同时还未幼儿提供了一些图片以及一些卡片，在这些图片以及卡片中就是问题的答案，需要幼儿对问题进行回答中，将图片答案摆放到问题的下方，在幼儿回到正确后，教师需要给予幼儿一定的奖励。为了避免幼儿出现讨论的情况，教师可以随时的对题目进行更换，在这种操作形势下，可以使教学活动变得更加灵活化，而且在题目中也渗透了教学的知识点，从而将教学知识点以课程游戏的形式展现出来，从而满足幼儿爱玩的特性，但与此同时也使得幼儿接收了课程内容知识，锻炼了幼儿的语言提问技巧，同时也对幼儿的思维能力也进行了培养，促使幼儿在游戏的过程中，全面的提升了自身的综合能力。
三、区域活动中教育活动的引入
为了使幼儿在幼儿园的生活中，可以保持着快乐的心情，幼儿园管理者以及教师，就需要针对幼儿的特性，为幼儿在区域活动中，设计良好的教育活动，通过在活动的不同的环节中，对每一位表现好的幼儿给予一定的奖励，使幼儿在游戏的环节中，不仅增加了娱乐性，而且也受到了奖励，提升了幼儿的成就感，从而也促进了幼儿对教育知识的学习兴趣。
对于幼儿教育活动而言，幼儿对教育内容所产生的兴趣愈发浓烈，对幼儿的身心健康培养效果则是具有着重要帮助的。比如，在你画我猜的游戏环节中，教师就在其中为幼儿布置了大量的动物，其中一名学生需要对动物的形体进行绘画，其余幼儿进行猜测，在整个游戏的活动过程中，幼儿不仅提高了绘画能力，而且通过天马行空的想象，也促进了幼儿的思维养成，在整个教育活动过程中，在活动区域中进行参与，可以使得教学活动产生更好的教学效果，而且对幼儿的思维以及想象力的提升也起到了良好的促进作用。
结束语：在幼儿园的课程教育中，在游戏活动的基础上进行，不仅可以更好的彰显整个教学活动内容，而且也能够有效的促进教学活动更好的开展，使幼儿在活动当中，有效的提高自身的综合能力，同时，幼儿在参与游戏活动的过程中，其身心也得到了良好的发育，使幼儿在掌握课程知识的同时，也能够保持着一天的愉快心情，使幼儿的思维以及动手能力得到全面的提升，为幼儿的日后健康成长奠定了良好的基础。
参考文献：
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