刘燕
毕节市七星关区第一幼儿园
摘要：在我们国家的政治经济发展过程中，针对教育工作的重视和开展，我们国家将文化教育工作从基础的幼儿阶段就进行了设置，一方面满足家庭幼儿教育的需求，另一方面幼儿园的开办也为无数的家庭解决了幼儿阶段孩子的养育和教育工作，为家长能够更好的投身到国家的社会经济各方面工作的进行当中提供保障。我们国家是人口大国，为了能更好的为国家培养人才打下坚实的基础，幼儿园的教育工作也受到了国家教育部门的足够重视。通过幼儿园的建立，在帮助家庭提供幼儿的保育同时，也通过幼儿园的游戏活动的开展来完成幼儿园的基础教育和培养工作以及幼儿的启蒙教育工作。通过课程和游戏的设计结合区域活动来达到更加满意的幼儿培养和教育效果。从而更好的完成对幼儿的保育和教育引导工作。
关键字：幼儿园；游戏；课程游戏化；区域活动
一、幼儿园教学现状
在我们国家的教育体系中，幼儿园的幼儿教育处于整体教育体系的初级阶段，但我们也知道，我们国家的教育体系是一个相辅相成的过程，幼儿园的启蒙教学与幼儿未来接受整体教育关系是密不可分的，通过幼儿的启蒙教育，培养幼儿具备接受未来文化教育的习惯和理念，为了能与未来的文化教育更好的衔接，幼儿的启蒙教育阶段也是需要具备一定的理念，以便于培养幼儿的成长，以及为更好的文化教育打下良好的基础。
在幼儿的整体教学培养中，幼儿智力开发和教学培养是整个幼儿教育阶段的主要教学内容，幼儿年龄阶段处在一个心智发育的初期阶段，对幼儿的教学工作无法像其它年龄阶段以兴趣培养和学习教育引导为主，幼儿阶段处于一个对外界产生认识和接触的阶段，更好的培养幼儿对外界的认知是幼儿教学的主要教学目标，在培养幼儿对外界认知的过程中，结合幼儿年龄和心智发育的特点，大多的教学内容基本以活动的形式来进行开展，因为喜爱活动本身是幼儿阶段孩子的特点，通过活动的设计，以充分结合孩子的特性来进行认知教学引导，本身的效果会非常明确，同时也更容易被幼儿阶段的孩子所理解和接受，因此，幼儿园在开展教学过程中，通过游戏活动教学，在快乐中培养和引导孩子进入到对外界的了解和认知过程作用是非常大的，同时效果也是非常明显的。同样，我们国家现行的幼儿园的教学工作也是按照这样的一个方式在有效的开展进行着，在以游戏活动为主要教学模式的幼儿教育中，主要是希望能通过游戏活动的开展让幼儿在活动参与过程中，身心都得到一个良好的锻炼同时，引导幼儿接触新的内容和新的环境，使得幼儿能在游戏中学习到新的知识，对外界的事务产生认识和理解，启蒙和开发幼儿的智力同时完成幼儿的教学。
为了能够达到通过游戏活动让幼儿在娱乐的过程中学到更多的知识，同时为了能更好的提高幼儿教学的教学质量，在幼儿教学活动中，游戏的设计以及游戏规则的制定，是保障幼儿在游戏活动中更好地完成幼儿教学内容的基础，因此在幼儿教学游戏活动的开展过程当中，既要考虑到活动内容的形式，又要考虑活动开展的方式来保障游戏活动的有效性，达到游戏教学的基本目的。
在游戏的设计过程中，通过设计游戏的情境，设计一台主题情感丰富，结合游戏场地，将游戏设计成为既有知识性，有具备趣味性，同时还能够通过游戏情境和游戏区域的设计，让游戏活动具备一定的曲折性，即对幼儿身体活动锻炼同时引发幼儿的智力启发，让幼儿在游戏过程中，通过对游戏内容的讲解增加对游戏的理解和兴趣，引导幼儿身体力行的参与到游戏活动中，同时通过区域的设计和引导，让幼儿的身体运动得到更好的锻炼同时，引发幼儿在区域范围中通过对情境内容的发现和实现，达到引导幼儿对外界事务产生强烈的求知欲，从而达到培养幼儿的爱好和兴趣的目的。
二、区域活动游戏化的重要作用
在目前的幼儿园教学培养过程中，开展游戏教学活动，同时在幼儿园区域开展游戏教学是我们国家在多年幼儿教育工作中主要的培养教学方式，在素质教育为教学背景的大前提下，区域游戏活动的有效开展结合幼儿的基本素质培养和引导工作是密不可分的，也是我们国家的幼儿园教学工作中多年来一直呈现的一种主要教学方式。通过游戏的情境设计，幼儿教师将学生进行有效的组织和引导，在游戏活动中，通过游戏内容的表述结合角色的设计，引领学生进入到游戏情境中，在游戏环节的设计影响下，让幼儿能够充分的融入到游戏活动中，通过游戏活动的深入开展，引导幼儿在游戏情境中增加对游戏主题的理解，在游戏的过程中，通过对游戏内容的分析，引发幼儿动脑筋开发智力，整个活动开展到结束的过程中，既完成了幼儿园的教学工作，同时也很好的完成了对幼儿智力和体育的开发引导和锻炼，同时，通过游戏情境，使得幼儿对外界的事务有了新的认知和了解，引导和培养幼儿通过游戏的过程更好的培养了幼儿“学习”的兴趣，同时也对“学习”产生了基本概念，为幼儿未来顺利进入整体的阶段学习打下了一个良好的基础。
三、幼儿园区域活游戏化的策略
在幼儿园的教学中，根据幼儿的特点及幼儿园的教学环境，学校可以把幼儿园的整体教育环境规划一下，将幼儿园课程游戏和区域活动进行有效的融合来开展幼儿的教学工作是非常必要的。同时幼儿阶段的教学活动也要注重教学内容与现实生活的接近，这样才能够创造更好的学习坏境，使得幼儿在参与游戏活动中对现实生活产生基本的了解和认识，进而培养幼儿的基本生活能力。同时在游戏的开展过程中要注重幼儿教学特点，依据幼儿的自身发展特点将幼儿园的教学与家庭教育进行有效的结合，通过游戏内容设计以及区域的结合，这样的结合也会让幼儿有一种不拘束的感觉，让幼儿有一种在游戏中获得新知识。幼儿本身就是比较好动的，在接触新知识时也有一种勇于探索的精神，幼儿是天真无邪的，他们的问题也是非常多的，教师要结合教学进度，根据幼儿的实际情况来进行区域活动游戏化的教学方案。但是传统的幼儿教学非常死板，让幼儿有一种畏惧感。通过幼儿区域活游戏化的策略教学可以使得幼儿处于一个对事务随时都可以产生认知的良好的生长教育环境，只有让幼儿保持这样对新知识的追求感，才能够持续引导幼儿学习，让幼儿更健康的成长。例如幼儿教师可以合理的安排课堂空间，大部分的幼儿园并没有合理的安排空间，导致幼儿的活动空间受限；幼儿教师要科学的投放相关教学材料，但是幼儿教师在投放教学材料时不要种类太过复杂，只有科学的投放才能够让幼儿产生探索兴趣。
四、总结
总之在以素质教育为前提的目标要求下，将幼儿园课程游戏化和区域活动有效结合才能更好的完成对幼儿的整体培养和教育，幼儿园课程游戏化的教学方案能够让幼儿身心获得更好的发展，当前幼儿园的课程游戏化和区域活动有效的结合起来更能够营造轻松的学习环境，更好的完成幼儿园阶段的教学目标，每一位幼儿教师也要根据学生们的实际教学进度来制定游戏方案，让每一位幼儿对世界探索的心越来越大，这样才能够让幼儿茁壮成长，并且在成长过程中更加的快乐，长大之后成为国家的栋梁。
参考文献：
[1]陆婷婷.区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].作文成功之路（下旬），2018，（1）.
[2]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015，（12）.