刘斌
三河市齐心庄镇蔡官营小学065200
摘要：随着近年来学前教育的迅速发展，幼儿园的数量有着非常明显的提升，幼儿学前教育水平也有非常明显的提高，但是我们也应该注意到目前的幼儿学前教育教学开展状况并不是非常的优秀，尤其是学前教育的教育资源分配不够均衡，幼儿教师的综合素质也存在一定的问题，包括科学游戏这种幼儿教育创新方式并没有在学前教育当中得到高效的应用，这就导致学生们的学习质量始终无法获得非常明显的提升。所以本文就从科学游戏在幼儿学前教育当中的应用价值进行深入分析，并探讨如何在幼儿学前教育当中应用科学游戏，给幼儿带来更加明显的综合素质提高，将学生塑造成更加优秀的人才。
关键词：科学游戏；幼儿阶段；学前教育
幼儿学前教育非常注重目前的调整和创新，大部分的幼儿教师也开始对于游戏教学法在科学教学当中的应用给予充分关注，但是我们也应该注意，幼儿教师对于游戏教学法的认识如果不够全面，那么幼儿学前教育当中的游戏引入就会出现一些非常明显的问题，无论是游戏本身的可玩性还是教育性都无法有效统一到一起。在新时期背景当中，科学游戏已经逐渐成为学前教育非常优秀的选择之一，如何让科学游戏在学前教育当中更加充分的发挥价值，也是目前学前教育需要深入思考的问题之一。
一、幼儿学前教育概述
幼儿学前教育虽然是针对学龄前儿童所开展的教育方式，但是幼儿阶段的学前教育并不会将过多的科学知识和文化知识传授给学生们，从实际情况来看，幼儿学前教育的开展对于学生们来说非常重要，不仅可以帮助幼儿养成非常优秀的学习习惯，同时也可以让幼儿对于知识学习和集体生活产生更加深入的了解。目前国内对于学前教育开展的相关事宜也有着很强的关注度，在幼儿园教学改革不断深化的过程中，学前教育的创新和调整也迫在眉睫，需要幼儿阶段的教师给予更加充分的关注。
二、幼儿学前教育中的科学游戏应用价值
（一）科学游戏可以强化教学的趣味性
科学游戏作为一种创新水平非常高的幼儿学前教育方法，优秀的科学游戏开展对于幼儿学前教育教学趣味性的提高非常明显。大部分的幼儿园在学前教育开展过程中都存在教学方法单一，并且现实问题比较陈旧的情况，这就导致学前教育的质量一直以来都很难得到充分的提高，也导致大部分的幼儿都开始对于学前教育没有足够的兴趣支撑。科学游戏作为一种既拥有足够的科学性质，同时也拥有充分的游戏性质的教学方法，可以让学生们在玩游戏的过程中收获丰富的知识内容，这样的方式不仅可以降低幼儿获取新知识的难度，同时也可以让幼儿学前教育活动的教育形式出现比较明显的变化，可以充分满足幼儿的好奇心，各种不同类型的科学游戏也可以帮助学生收获更加丰富的知识[1]。
（二）科学游戏对于幼儿的成长来说有很强的帮助
幼儿学前教育开展过程中科学游戏的应用可以给幼儿带来非常明显的成长，幼儿在幼儿园当中接受学前教育不仅仅要收获比较浅显的科学文化知识，同时也要更加充分的融入集体，学会自己动手解决问题。
大部分的幼儿心智都没有完全发育成熟，幼儿教师传统的教学方法仅仅能够完成知识传授这一目标，但是科学游戏在幼儿园当中如果能够得到有效的应用，那么个体的幼儿就可以和其他幼儿共同完成游戏，让幼儿与幼儿之间建立更加密切的联系。科学游戏开展过程中，幼儿教师也可以将更多的科学原理和科学知识通过深入的讲解，拓展幼儿的知识面，让幼儿获得更加全面的成长。
三、幼儿学前教育中科学游戏的应用策略
（一）科学的游戏区域和游戏时间选择
科学游戏在幼儿园学前教育当中的应用需要幼儿教师合理的选择游戏区域和游戏时间，尤其是在很多幼儿园科学游戏开展不够规范、不够规律的状态下，这样的方式可以让科学游戏的应用价值充分提高。科学游戏通常拥有很强的科学性，游戏开展也需要足够的材料和空间作为支撑。幼儿园和幼儿教师一定要保证科学游戏的开展拥有足够的资源，幼儿教师也应该选择固定区域当成是科学游戏的开展空间，从而让幼儿对于科学游戏的开展养成优秀的习惯。另外，幼儿教师也应该把控好科学游戏的开展时间和开展频率，从而让科学游戏在幼儿学前教育当中的地位有一个更加明显的提升[2]。
（二）通过主题游戏设置提高游戏的可玩性
科学游戏虽然是科学性很强的幼儿游戏类型，但是学前教育当中科学游戏的应用可以考虑给科学游戏确立一些主题标签，强化科学游戏本身的层次性。例如，幼儿教师可以通过天文知识类科学游戏的创设，通过不同的星体模型和图片当成是游戏道具，让幼儿扮演科学家、宇航员等，强化科学游戏的可玩性。幼儿对于不同天体的形状和类型有一定的了解之后，幼儿教师就可以通过适当的小问题和小任务设计，让科学游戏拥有更强的可玩性，避免幼儿们因为长时间的接触同一类游戏而丧失参与到科学游戏当中的兴趣[3]。
（三）充分强化游戏生活化的程度
幼儿学前教育中科学游戏的有效应用也以强化科学游戏的生活化程度，科学知识本身都是来源于生活当中的知识，科学文化知识的学习也是为了指导学生参与到各种不同的实践活动中。在学前教育开展过程中，幼儿教师一定要深入关注科学游戏生活化程度的有效提升。例如幼儿教师可以选择一些生活化材料当成是科学游戏的道具，让学生认识易拉罐环等生活当中常见的生活用品，将易拉罐环的材料、形状等讲述出来。科学游戏本身注重的就是传递科学知识，生活化材料和生活化程度很高的科学游戏基本都拥有这样的作用，可以让幼儿更加深入的参与到科学游戏进程中[4]。
结束语：
综上所述，学前教育中幼儿教师所使用的教学策略非常重要，更加优秀的科学游戏应用方式也可以给幼儿带来更加有效的引导性作用，尤其是幼儿科学游戏所需要的各种游戏材料采购上，幼儿教师也应该给予充分的关注，幼儿园和幼儿园的教师都应该将科学游戏的开展当成是一种常态化的教学策略应用到学前教育中。
参考文献：
[1]杨玲玲.幼儿学前教育中运用科学游戏达到理想教学效果的研究[J].试题与研究,2020(36):99-100.
[2]梁红霞.幼儿学前教育中科学游戏的运用经验分析[J].智力,2020(33):174-175.
[3]包静茹.科学游戏在幼儿学前教育中的应用策略探究[J].考试周刊,2020(57):157-158.
[4]王艳忠.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用策略[J].考试周刊,2020(29):161-162.