何彩丽
广西崇左市龙州县金龙镇中心幼儿园 532413
【摘要】近年来，幼儿学前教育的重要性已经越来越明显，其作用也被更多人认可。随着社会的不断发展，当前的社会环境非常有利于开展幼儿学前教育，但是在实际的教学中存在一些问题，本文就将对其进行研究，并提出解决的对策。
【关键词】学前教育；教学方法；问题；对策
对于在幼儿学前教育的教学中存在的问题，必须要快速处理，否则极有可能对幼儿的学习造成一定的影响，而处理这些问题需要多方目标一致、并共同努力，可以说幼儿园、教师和家长都起着关键作用。
一、在幼儿学前教育教学中有哪些常见的问题
（一）幼儿园及教师方面的问题
1.学前教育模式落后
当前大多数幼儿园的学前教育模式都是比较固定的，过于落后，然而由于教师对教学模式的创新不够重视且不够积极、教学经验不够充裕，所以通常情况下教学模式都不会突然发生太大的变化，这样的学前教育课堂没有明显的趣味性，也不能为幼儿们带来更多新的知识。总结来说，陈旧的、长期不变的教学模式会导致幼儿在日常的学习过程当中感觉到极大的相似性，并且很有可能丧失学习兴趣，最终形成无法轻易改变的习惯和僵化性的思维，这和开展学前教育的初衷是相违背的。
2.当前的教育方法普遍会限制幼儿自身的发展
学前教育应当对幼儿进行引导式的教学，将幼儿的天赋激发出来并进行培养，教师要为幼儿在自由发展的基础上提供一定的、合适的帮助。然而当前存在一部分“控制式”的教学方法，也即是为所有幼儿设定同样的教学目标、应用同样的教学方法，在讲述课程的时候也只以幼儿是否能够成功掌握课程当中的重点知识为主，而不关注幼儿掌握知识的方法和过程是否科学，是否符合幼儿自身的发展特点和心理需求。比如在教幼儿计算的时候，有部分教师设立的教学目标就是提高幼儿的计算速度和计算准确率，因此在整个计算教学过程当中都对幼儿进行“掌控”，然而却忽视了计算过程对幼儿逻辑思维和自主思考的培养。
3.部分幼儿园或教师盲目开展教育活动
当前的幼儿学前教育教学工作内容几乎都以开展教育活动为主，也即是说教育活动的开展质量在一定程度上代表了幼儿园教师的教学质量。但是当前部分教师在开展幼儿教育活动方面缺少经验或缺乏正确的态度，并不会提前对活动进行策划和预演，这有可能导致整项活动在开展的过程当中呈现出混乱的状态，教师和幼儿们都缺乏目标，从而在活动过程中采取随意的态度。另外，部分幼儿园的资质条件不够，所以部分教育活动在开展的过程当中极有可能受到外在因素的影响，比如缺乏教具或者场地等，从而影响或打乱教师的教学计划。
4.教师的教学水平得不到提高
另外一个常见的问题是大多数幼儿园都未设立健全的培训机制，未向教师提供接受再教育的机会，因此教师得不到稳定、科学的培训，教学水平和能力就无法快速得到改善。然而大多数教师对于工作当中存在的问题不够敏感，因此如若仅仅依靠自己的力量，教师们并不知道应该如何去对教学工作进行改进。
（二）家庭及家长方面的问题
1.部分家长对学前教育的认识不足
虽然说现在很多家长都非常重视孩子的教育问题，了解、认可学前教育的作用，深知孩子在幼儿阶段接受教育会对孩子的天性进行发掘、让孩子的人格得到培养，这些都会让孩子受益终身，但是仍旧存在少部分家长，因为对学前教育的认识不足，不了解其作用、性质等，而误以为这一阶段的教育不重要。
2.部分家庭教育同幼儿园教育存在冲突
大部分幼儿园教育都比较科学，在培养幼儿的时候注重幼儿自身的特点、性格等，向更加活跃的方向发展幼儿的思维，培养幼儿的自主性、想象力等，幼儿在这样的教学环境之下必然能够发展成为更加独立、健全、完整的人格。然而部分家庭的教育观念却过于落后，和幼儿园教育观念完全不一致，幼儿在家庭当中作为独立人的地位得不到重视，这极大地影响了幼儿园教育的效果。
3.幼儿方面的问题
对幼儿们来说，从出生以来接触最多的环境除家庭环境之外就是幼儿园，因此要幼儿接受和习惯陌生的幼儿园环境需要很长一段过渡时间，在这段过渡时间里，幼儿内心会滋生一定的恐惧情绪，这种恐惧情绪让幼儿无法正常接受教育，另外，由于在幼儿园接触到的人都比较陌生，因此幼儿在进行任何活动的时候都可能会产生不自信的表现，教师应当多关注、分析幼儿的行为，及时帮助幼儿开解内心的恐惧，并培养幼儿的自信心。
二、基于学前教育教学中常见的问题应采取的对策
（一）幼儿园及教师要注重对教学模式和方法的创新
对于教学模式老旧、教学方法抑制幼儿天性的问题，最有效的策略就是对教学模式及方法进行创新。
首先教师要注重同样的教学模式在不同的课程中重复使用的问题，而应分析每节课程的特点、教学目标，在此基础上创新教学模式，并为每节课程选择最合适的模式进行教学。比如在开展语言、计算教学的时候，教师应当采取示范类的教学模式，让幼儿先对正确的基本行为进行模仿，这样学习起来更加容易；对于美术课程，教师应当采取先示范后创作式的教学模式，也即是让幼儿先欣赏和模仿，激发幼儿的审美意识，而后让幼儿添加自己的创意进行创作，培养幼儿的创作能力；而对于科学、自然课程，教师应当采取先感知后探索的教学模式，通过渲染课堂气氛带领幼儿走进课程中的世界，让幼儿感知课程的重点内容，而后利用课件为幼儿提供有趣的教学资料，让幼儿进行探索。
其次要对教学方法进行创新，保证所使用的教学方法仅对幼儿进行引导而不会改变幼儿的天性、抑制幼儿的发展和幼儿的思维等。以认识图形的教学为例，教师可以采用比较性观察的教学方法，让幼儿依靠自己的能力、通过发散自己的思维掌握图形的基本特点和不同图形之间的联系与区别，具体为幼儿分发长方形和正方形的教学模具，让幼儿观察、交流和讨论，并说出自己的看法。这样既可以培养学生的观察能力，又能够培养学生的动手能力、表达的能力。
（二）幼儿园应注重对幼儿教师的培训
幼儿园方面应当经常组织培训活动，为教师提供全方位的有效培训和指导，增加教师接受再教育的机会，同时幼儿教师也要积极参与，找出自身在教学方面存在哪些不足，还有多少进步空间，而后制定一个可行的、详细的自我提升计划，比如平时做好工作记录，以方便从中总结教学经验等。
（三）培养幼儿的自信心和独立能力
通过观察幼儿们在幼儿园中的行为可以了解幼儿的性格和内心的想法，大多数幼儿的行为都表现出内心不够自信，因此教师要在平常的教学过程中不断地鼓励幼儿，培养幼儿的自信心；对幼儿进行口头表扬，给予实物奖励，让幼儿快速适应幼儿园环境，培养独立能力。
（四）增强幼儿园和家庭之间的沟通
幼儿的年龄太小，所以在对幼儿进行学前教育的过程中幼儿园和家庭之间要有亲密的沟通和交流，教师和家长双方要共同了解幼儿的行为和心理特点，这样有助于对幼儿进行更加科学的学前教育。当前网络技术和信息技术非常发达，人们可以通过多种途径和方法来增强沟通交流，教师们可以联系家长组织建立微信群，在群聊中关注幼儿的学习日常和生活日常。
三、结束语
幼儿学前教育关乎幼儿的成长和健康，接受高质量的学前教育会让幼儿形成更多良好的习惯和优异的人格，因此必须要解决学前教育中的问题，更好的发挥其作用，通过发展学前教育培养更多的人才。
参考文献：
[1]秦兰.探析幼儿学前教育教学中常见问题和对策[J].新课程(综合版).2018(11).
[2]黄慧.浅谈幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究[J].中华少年.2018(36).