周齐
重庆市潼南区涪江小学校 重庆市 潼南区 402660
摘要：在小学阶段语文教学中，帮助学生完成针对性学习十分重要，让不同学生能够通过良好的学习方式，充分认知内容及其拓展知识，利用教学做合一的课堂使学生在语文阅读和写作过程中，能够根据实际内容充分理解和反思教材知识点，从而达到较好的学习效果。本文就基于教学做合一的小学语文分层教学策略做出简要分析。
关键词：小学语文；分层教学；教学方向；教学策略
分层教学即教师根据自身授课环境、教学进度以及学生的接受能力和学习效果的不同，以相应教材为核心，针对不同学习程度的学习采用适合的教学方式，来更好的适应教学需要，提升教学质量。
一、基于教学做合一的小学语文分层教学的教学方向
（一）围绕学生进行课堂设计
随着应试教育的发展，考试成绩成为了学生奋斗的目标，然而学生在紧张的学习中往往忽视的自身的个性发展。教师利用分层教学根据不同学生的差异性进行合理的教学引导，让学生在发展方向上也有了不同的选择。而且通过开展分层教学模式，能够让学生们发现自身的个人爱好和发展潜能，培养学生们的主观能动性，增加了学生的学习兴趣。这种方式既可以让学生能够放松压力，这样便能够以良好的身心状态参与到学习过程，提高学习质量。又能够让学生根据自身的兴趣趋向，向自己擅长的领域和感兴趣的方向探索更多的知识空间。百花齐放才是春，教育应该引导学生多元化地发展。
（二） 加强沟通提升教学质量
通过分层教学可以让学生在课堂授课过程中通过与教学的交流沟通在大脑中形成对所学知识的大概轮廓，从中寻找到疑点难点，帮助学生养成善于思考的良好学习习惯，提高学习质量。同时在师生之间不断地交流沟通中可以让教师更了解每位学生的学习状态，根据不同学生的知识积累程度和学习进度为学生确立正确的学习方法。传统的教学方式容易造成学生不想参与到教学活动中，容易出现心理失落感，感觉自己被老师忽略了或者失去学习动力。学生对语文学习逐渐失去信心，导致缺乏主观能动性，学习态度不端正。分层教学为学生提供了灵活生动的课堂学习氛围和合适的学习方法，调动学生积极的学习情绪，对提升教学效果有积极的影响。
二、基于教学做合一的小学语文分层教学的教学策略
（一）细化教学对象
小学生处在快速成长的年龄阶段，每个学生的发育状况和心理成熟度都差距甚远，知识接受能力就存在着较大的差异。小学语文教师应加强分析学生的差异分布，利用分层教学方法，根据不同学生的学习能力和成绩来设计相应的教学方式。教学的方向应当是激发学生的主动学习兴趣，让学生们在快乐中学习，语文学习是一种复杂的认知过程，是需要思考和理解的学科，课堂教学应引导学生在应用或者阅读的时候既能看懂所有文章又可以理解文章的内涵，做题就能够抓住重点，实现教学做合一的模式。学生需要合适方法来提高学习质量和效率，教师可以整合教学资源，不断创新自身教学方法，提高自身综合素质，根据学生的实际情况，传授学生不同的学习方法。举例来说，在小学语文教材六年级下册《文言文两则》的教学中，教师可以先对文章进行整体的讲解，然后让成绩较好的优等生进行自主探究式学习，并布置一些相关的文言文素材，让学生进行拓展学习，提升学生的知识宽度。而对成绩较差的学困生，教师应当加强重点句子或者词汇的讲解，逐字逐句的为学生进行分析和释义，帮助学生更快掌握教材中的知识难点，提高学习成绩。
（二）融入互动式教学
语文教师应创设一些学做融合的趣味教学活动，通过学生在活动中的表现充分了解每一位同学的学习状况，既可以增加语文教学的趣味性，调动学生的学习情绪，同时通过教学活动还可以加强与学生的信息交流和沟通，与同学建立密切的联系，通过沟通帮助每个学生找到合适的学习方法。教师在语文课堂上应更多利用语文活动拓展学生的综合素质，通过新颖的教学方式可以活跃课堂气氛，引导学生在学习中加入更多的自我创造，使学生产生主动学习的动力。例如语文朗诵活动，朗诵可以提高学生的语言表达能力，让孩子勇于表现自己，培养孩子的领导力，有效增强学生的自信心。把小学语文教学与文章朗诵相结合，可以帮助孩子了解民族文化精髓，锻炼口才，提高语言表达能力和社交能力。举例来说，语文教师可以利用小学语文教材的《九月九日忆山东兄弟》为主题，让同学们拓展思路，轮流到讲台上朗诵唐诗宋词，把语文课堂教学变成了朗诵比赛活动，通过朗诵活动调动了学生的头脑，拓展了学生的语文知识的宽度。活跃的气氛也让学生感到身心愉悦，改善了学生的学习环境。教师可以根据每个同学的在讲台上的表现，掌握各个学生的知识深度，学习状态还有个人的性格特点。小学语文教师应更多思考如何提升教学实效性，而不只是模式化的考试成绩。
结束语：语文知识是文化传承、知识传输和语言表达的基础。通过小学语文分层教学的方式培养学生的核心素养，不但有助于孩子的升学，而且对他以后的工作生活都有一定的影响。小学语文课堂应该成为帮助孩子提高语言表达能力，锻炼孩子的情商、智商、意志、思想品质等综合素质，提高孩子核心素养的有效教学平台。
参考文献：
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