甄在洪
庆云县中丁乡中心小学 山东省德州 253700
摘要：除了塑造和提高学生的语文素养外，小学语文教师还必须非常重视塑造学生的信念、情感态度以及实现小学生身心健康的个性化。这种以人为本的生活实践是保守主义在小学语文教学中的回归。学生的心理健康文化教育涉及所有小学语文教学，而课堂教学是心理健康文化教育的关键。
关键词：小学语文；教学；渗透；心理健康教育
小学生语文课堂教学的特点是塑造和提高学生的语言素养。此外，它注重对学生情绪态度、信念、性格、良好习惯以及身心健康个性化的调节和塑造。这种以人为本的、对完美学生可持续发展的教育和科学研究追求，当然已经成为在教学课堂中渗透心理健康和文化教育的一个重要阵营。本文主要探索在小学语文教学中渗透心理健康教育的方法。
一、关注文本情感因素，陶冶学生的情操
每个生动的文本内容都是新的，学生们会根据新的词汇了解世界和社会发展的道路。情感、心态和意志品质必须在语言研究中得到贯彻，教师利用课文中的情感元素来改善学生的心理指导以及心理健康和文化教育，从而磨练学生的思维能力。例如，一位老师教五年级，有很多留守儿童，还有很多后进生，一些学生甚至跳过了课堂学习。其他班级的老师抱怨，头疼。这位老师为下一节课，日夜思考着如何改变课堂文化课的纪律。最后发现盲目惩罚、训斥是不好的。这位老师用理性思考、认识和说服来教导学生，并与学生真诚交流。慢慢地，班级文化氛围得到改善，学生们开始学会帮助他人，维护优秀班级的权益，团结互助，共同努力学习。这就是通过对小学生进行心理健康教育，陶冶了学生的情操的结果。
二、挖掘和合理应用教材中心理健康教育的潜在因素
小学语文教科书中的内容是通用的，社会发展、科学研究和艺术之美应有尽有，各种故事情节将使学生铭记在心。捍卫祖国的勇士们充满激情，挥舞着头，永远铸造了丰碑。生物学家勇于开拓和思考，并以人类社会的发展而闻名。周总理在国民事务中日以继夜地工作，勇敢忠实。这些教科书的内容为学生提供了一个丰富多彩的世界，使得小学生了解世界并掌握生活规律。教科书也展示了极好的材料图片，以调动学生的意志。《鱼游到了纸上》描写的聋哑青年勤奋、专注的美好品质。教师要引导学生用真诚的内心去感悟那美好的心灵、优美的意境，让学生升华美的人生境界，由衷地产生对生活的热爱，内心产生对聋哑青年的赞赏和敬佩之情。当学生充分理解教材内容的含义时，他们会发现生活是多彩的，生活是幸福的，辛勤工作也是幸福的，残疾人榜样的力量将始终鼓励每个人。小学语文教科书中有许多要素可以塑造学生出色的个人心理素质，在课堂教学中，教师只需要仔细探索并适当应用。教师在基于文本内容的课堂教学中，在仔细阅读栩栩如生的案例并分析故事情节时，肯定会发现丰富多彩的内容，提升学生的个人心理素质。
三、在小学语文活动中渗透心理健康教育课程知识点
小学语文基础教育改革是针对学生发展，并继续向前推进的。小学语文教学中渗透了越来越多的历史和人文元素，心理健康的总体目标日益升华。针对小学语文课，往往有各种各样的课外活动，学生也有各种各样的学习方法。可以说，中文课的主题活动就像是为学生灌装“内在文化液”一样。小学生要大声朗读，积极参与诗歌朗诵比赛、即兴访谈以及在语文课主题活动中引入激励机制，改善学生的市场竞争观念，并塑造学生的学习动机、自信。结合课堂教学改革的历史主题，可以安排学生参观革命烈士陵园，并阅读革命烈士的宏伟诗歌。所有这些社会实践活动都会给学生带来文化和教育上的鼓励和震撼，使他们努力学习。此外，教师要改变传统式的教学评论方法，打破语文应试教育的局限性，让大多数小学生能展示自身价值，获得学习成功的喜悦。
四、将心理健康教育渗透于语文教学过程中
身心健康的状态是学生成功的基础。在小学语文教学的整个过程中，教师必须贯彻学生的意志和素质培养，凸显小学生的身心健康和人格特质。课堂教学是危害学生意志和素质的关键要素，教师丰富的语言教学具有独特而丰富多彩的课程内容定位优势，为学生的心理健康和文化教育提供了可靠的帮助。
对于许多小学生的语文文字，教师可以在心理健康教育中找到突破口，正确地指导学生维护心理健康。《丑小鸭》是一片意蕴隽永的童话，某教师在引导学生朗读并整体感悟课文后，就让学生畅谈心中的感悟，对丑小鸭经历凄风苦雨，而不放弃心中愿望，最后终于变成一只高贵的白天鹅。学生需要意识到，如果不屈从于现状，那么美好愿望就会实现。学生们的内心都向往着成为天鹅，实际上，他们正在改变现状并使自己变得顽强。
五、基于学生学法指导，渗透心理健康教育
小学生语文学习方法的指导是指教师以一定的方式进行教学、归纳和对待，使学生能够掌握科学研究的方法，精通学习，逐步提高他们强大的学习能力。小学生的语文学习方法指导是一个全面的自动控制过程，其内容不仅包括专门指导学生掌握科学研究内容的方法，而且专门指导学生掌握影响学习的所有要素，以进行合理的管理和控制。尤其是心理调节方法应用，对指导研究具有独特的现实意义，是其中的关键组成部分。这是因为心理障碍（非智力因素）在维持和加强小学生学习中发挥着作用，并且是影响小学生学习动机的一部分。
六、坚持科学性与实效性原则，构建良好的心理健康教育环境
如今，小学生都有自己的气质和观点，《新课程标准》注重课程内容设计的人性化，规定教师重视学生的思想和内容，塑造公平观念，建立师生之间的公平关系。这要求教师准确地定位自己的角色，走出独裁者的位置，来到学生中间。良好的课堂教学心理状态和自然环境对于课程知识的渗透至关重要。为了使课堂气氛更加轻松，老师必须拉近与学生之间的距离，在课堂教学中面带微笑，并给予小学生鼓励。在教学过程中，教师必须灵活运用小学生积极、好玩、好奇的特点，适度、正确地进行指导，为小学生营造良好的学习氛围。
七、科学评价学生，提高小学生的心理健康水平
教师适当的文化和教育是对学生进行正确评估的前提。老师必须对学生有积极主动的期望和规章制度管理。如果老师坚定地相信每个学生都有巨大的潜力，相信他们的所有潜力都可以被发现并得到充分实现，那么当然会对学生充满信心，并且具有积极进取的教学态度。教师评估的对象是学生，必须营造出良好的心理健康教学评价气氛，准确掌握小学生的心理状态和情感状态，对学生进行正确评估，并且以课堂教学的开始到结束为中心，旨在提高小学生的心理健康水平。
结语：
综上所述，在小学语文教学中渗透心理健康教育的方式很多，值得小学语文教师深入探索应用。小学生心理健康教育是一项现代化教学任务，也是一项专业性比较强的工作，小学教师们必须努力创设良好的心理健康教育条件，提升学生的心理素质，维系学生的心理健康，更好地推动素质教育和心理健康教育的有效结合。
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