游盼
湖北省安陆市第一高级中学
摘要：在高考中语文本身就是是毫无疑问的"大头，在日常生活中的作用也非常的大，是人际交往中发挥着无形的作用。多年以来高中的语文老师也在不断的探索如何提升高中生的语文学习兴趣与质量的方法 ，虽然取得了一定的效果，但是纵观高中语文课堂教学质量问题上，依旧存在着不少问题，需要去解决。下文就对目前高中语文课堂教学存在的问题进行分析和探讨。
关键词：高中语文；教学；问题；对策；
引言
近年来，新课改不断推进，教育方式也在不断的改革和深化，尤其是高中语文在新课改的背景下，其存在的教学问题较为突出。因此，教学改革问题引起了广泛的关注与研究。高中语文在高中课程中占据着主要的地位，是学好其他课程的一个基础课，充分尊重学生，发挥学生主观能动性，利用学生自身的主动性和积极性去改进教学，是当前高中语文教学的重要改革路径。因此基于高中语文教学中存在的问题，积极进行教学策略提升研究，具有非常重大的现实意义。
一、提高高中语文教学质量的重要性。
语文不仅是一门学科，还是一门科学。语文的学习是其它学科学习的前提，想要学生能够在高考时考个好成绩，考上好大学，语文的学习是非常重要的，而且，语文知识的学习与我们日常生活是分不开的，在生活中有很多事物都是与语文有关的，语文教学质量的提高，这有助于学生掌握高中语言的运用能力的提高以及学生高考语文成绩的好坏，在现如今高中的语文老师都有一套自己的教学方案，方法各不相同，但都可以不同程度的提高学生的语文成绩，这样虽然教学质量有了部分提高，但是在教学过程中还是存在一些未能解决的问题，在本篇文章当中将主要讨论一下如何才能更好提高高中语文的教学质量。
二、高中语文教学中存在的问题
2.1对新课程改革的落实不到位
新课程改革的顺利实施需要教师、学生、学校、社会等各方面的共同努力，教师处于新课程改革的第一线，能否理解新课程改革的理念，并采用相应的措施去执行，关系到整个课程改革的成败。目前的高中语文教学方法还在沿用多年前传统的教学模式，教学方法比较单一，主要是以教师的讲授为主，学生处于一个被动接受的过程，教师和学生之间缺乏必要的情感和思想交流，根本谈不上主体性教学。其次，部分高中语文教师对新课程改革的看法产生了一定的偏差，认为所谓的新课程改革就是在细枝末节上加以改动，雷声大雨点小，因此抱着消极的态度面对当前的新课程改革，很多家长的观念还停留在应试教育阶段，只关注考试结果，对新课程改革缺乏应有的信心，多方面的因素很不利于新课程改革的推行。
2.2课程内容的设置问题
现在学生所学课程内容都是运用教材进行设计的，所以教材在学生的学习方面就显得尤为重要。同样，高中生的语文课程也不例外，其课程的内容设置过于中规中矩，没有能够激发学生求知欲和学习兴趣的内容，无法让学生产生主动学习的动力，这直接导致了高中生在语文课程的学习上面缺乏主动性，不能自主自发地去学习，去探讨，去发现问题、解决问题，从而使学生丧失了学习的兴趣和动力，进而形成了一个比较恶性的循环。此外，高中语文课程教材的编写方面也较为繁琐，无法使学生产生认真学习的动力。所以，在高中语文课程内容的设置方面，我们必须要解决掉这样的一些问题，从而提高小学生对于语文课程的学习兴趣。
2.3学生缺乏学习语文的兴趣
高中阶段的语文教学没有引起学生足够的重视，部分学生总是认为语文能力是通过长久的学习积累起来的，语文是自己使用的母语，日常生活中随时都在使用，无论怎么学习，提升幅度都不大，只需要在考试以前进行简单的复习就可以了。
因此学生对语文学习缺乏兴趣，将多数时间用在了其他科目的学习上。其实语文的魅力是无限的，只要长时间坚持，就一定会有所收获。
2.4重视教师讲授，忽视学生思维
在高中语文教学中，由于应试压力空前大，仍然存在只重视教师讲授，忽视学生思维的普遍现象。课文学习，教师只注重文本中相关知识的教学，只在高效传授知识上去设计课堂教学的内容、步骤与方法，而忽视学生主体的思维活动及情感体验。课堂成为知识的放映厅，而不是学生情感与思维的体验馆和运动场。这样的课堂教学，大大偏离了素质教育的轨道。
2.5教材基础之上，缺乏日常积累
一般来说教师在教授课程的时候，课程的课本就是其教学的主要媒介和资料，课堂的学习都是围绕着课本展开的。但是语文学科与其他学科有着很大的不同 ，纯课本理论知识在考试中所占的比例非常低 ，有着学习在课本上考试却在天上的现象存在，考试内容难以把握。因此对于高中教师和学生来说，仅仅掌握好课本知识并不意味着语文学习的质量的提升，还更需要课后的日常积累以提升学生的语文水平。
三、高中语文教学解决对策
3.1注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴揶会计课草焕发出生命的活力。在语文教学过程中，教师要注意提升学生对语文学习的主动性，让学生感受到学习语文的乐趣，要重视学生的情感体验，重视培养与激励学生学习语文的兴趣。在进行语文课堂教学设计时，教师应当注意加入激趣这个部分，利用这个部分充分开动学生的思维，引导学生去感受语文的赫力。例如，教师可以运用创设情境、设置问题、直奔主题、引用名言警句、运用成语、背古诗、讲故事、看图画、猜谜语以及听音乐等方式，让每一堂语文课都充满吸引力，让学生感受到语文课堂的想象力、活力与激情。通过激励学生学习兴趣的方式，能够让学生与教师之间的情感产生共鸣，实现"亲其师，信其道"的目标，最终提升语文课堂教学的有效性。
3.2更新教学方式，激发学生的创新思维
高中生正是思维最活跃的时候，学生学习不能一味地听从老师的安排。在教学过程中，要合理利用多媒体等教学手段，充分发挥其作用，使得课堂教学图文并茂，激发学生的形象思维。语文课本中的一些课文，需要图像和视频等媒介来代替文字的表达，这样更好地展示教学内容，激发学生兴趣，主动去思考，并发挥其创新思维。还有善于创设多角度、多侧面、多层次的问题情境，引导学生自己去思考，激发学生的创新思维。
3.3组织活动，注重日常积累
语文的学习并不是一蹴而就的，文学的素养需要长时间的积累。因此语文学科的提升速度比价慢。这种情况下，针对让高中生这个年龄段的青少年学习语文的主动性不强的这个特性，为了使他们学习好语文教师就需要尽量提供机会让其主动去参与语文的学习。组织一些类似读书小活动、美文美句的展示之类的小活动，再在课余时候布置一些阅读感想、美文美句摘录的课后作业让学生养成阅读的好习惯，无形中去让学生主动积累文学素材，熏陶其美学欣赏水平，最终提高学生的语文成绩。
四、结束语
目前，高中的语文教学走到了瓶颈阶段，这需要我们所有语文教师都能够共同努力探讨、创新迈过这一阶段，在高中语文教学中我们急需解决的就是教学方法教学质量两大问题，只有使用创新的教学方法，才有可能在新课标下提高语文教学的质量，最重要的是还能学习学习的积极性，开发学生的潜力，提高综合素质，培养全面发展的人才，为国家的未来发更好展提供可能，为国家付出自己的一份力量实现教师的自我价值。
参考文献
[1]黄卫华.《提升高中语文教学品质策略研究》.上海师范大学，.2012
[2]沈万凤《.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究》，苏州大学，2009
[3]胡林丽《.高中语文教师课堂教学语言有效性研究》.华东师范大学》2009