杨艳梅
四川省大英县玉峰镇初级中学校 629305
[摘 要] 初中阅读教学是语文教学的重要内容，它对全面提高学生的语文素养有着非常重要的作用。它直接影响着学生语文学业成绩。为了全面提高阅读教学质量，我的阅读教学方法是：一、激发兴趣，让学生喜欢语文； 二、正确把握三维目标，提高阅读教学的效率；三、交给阅读的基本技巧和方法 ； 四、学生勤于思考 ； 五、培养学生养成良好的阅读习惯 。
[关键词] 阅读教学 技巧 方法
语文教学质量的高低，不仅取决基础知识是否夯实，而且取决阅读教学。因此，要真正提高语文教学质量，我们语文教师要在阅读教学上多下功夫。
怎样才能收到好的阅读教学效果呢？我认为，不仅需要教师有扎实的语文基本功，开阔的视野，丰富的知识和怡当有效的教学方法，还要有一定的教学理论修养和先进的教学观念，尤其是新课程理念下，教师必须要找出相应的阅读教学的新方法、新手段和新途径。下面, 我结合本人初中语文教学经历，针对新课程下的初中语文阅读教学谈几点看法。
一、激发兴趣，让学生喜欢语文
现在学生厌学情绪严重，我们语文教师不仅要给学生传授语文知识，而且要加强对学生进行思想教育。语文教师要想法让学生爱学习，爱语文学科。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《语文课程标准》强调:“语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情”。现在，我们已经进入了终身学习的时代，语文将陪伴着人的一生。作为语文教师该怎么办呢？我认为应该千方百计地创设多样化的﹑生动有趣的学习情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生在愉悦的情境中，悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。这样，我们的教学才能收到事办功倍的效果。
二、正确把握三维目标，提高阅读教学的效率
长期以来，许多语文教师在进行阅读教学设计时，往往只考虑“知识和能力”，即只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练，误认为谁的语文分数考得高，谁的语文素养就高，漠视学生的学习需求，忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。
《语文课程标准》明确指出:“课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高”。因此，在新课程下的初中语文阅读教学中，我们应该做到：第一，在教学的指导思想上，要认清三维目标是一个有机的整体，三维目标的实施，绝不是三维之间的几何相加，它是在阅读教学的一体化的过程中实现的。第二，在实施的策略上，要采取灵活多样的方法，选择恰当的教学突破口。
例如：可以从创设情境，激发学生兴趣，促进学生情感态度的变化入手，实施三维目标; 也可以从诱发学生的认知冲突入手，让学生经历自主探究的过程，丰富他们的内心体验，实施三维目标; 还可以从交流个性化的学习方法入手，让学生运用自己喜欢的方法，进行探究性阅读和创造性阅读，在阅读中享受探究和创造的乐趣，使三维目标得以落实。第三，在评价的方法上，要采用综合评价的方法，不能只停留在考试分数上。如：在课堂上学生表现出来的或活跃﹑兴奋、激动，或痛苦、冷漠、无动于衷的情绪，可以作为我们评价“情感态度和价值观”这一目标达成的依据。第四，在教学上要注重“练什么”。初中语文阅读教学课很大程度上就是阅读训练课。语文教育家张志公先生说语文课是“以知识为先导，以实践为载体，以实践能力的养成为依归”的课。因此，教师在进行阅读教学设计时，必须要把阅读训练的内容（即感知能力、理解能力、评价签赏能力和阅读技能）放在课堂教学的重要位置，才能提高语文教学效率。
三、交给阅读的基本技巧和方法
“授之以鱼，不如授之以渔”。我们语文教师就是要叫给学生阅读的基本技巧和方法，那就是：1、基本技巧：教学实践表明，学生朗读的速度最快每分钟只能达到200字，而默读每分钟可达600字以上，是朗读的3倍。因此，提高阅读速度首先要学会默读。要养成默读的习惯，必须注意:①给学生任务驱动，提高视觉接受文字符号的速度，培养准确、协调、熟练、默读技巧。②提高默读的理解效率。③提高想象、联想、思维、记忆的速度。阅读过程中，视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，开始也可用舒尔特表格训练从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。减少眼睛在每个注视点上停留的时间。也会相应提高整体阅读的速度。2、阅读的主要方法：①、快速浏览法。浏览法是指是从总体上粗略掌握文章或书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。②、快速扫瞄法。扫瞄法是指对文章内容一目数行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。利用舒尔特数字表提高孩子的阅读能力、注意力也是非常有效的方法。③、快速跳读法。跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫瞄，寻找所需材料。④、快速搜寻法。搜寻法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
四、培养学生养成良好的阅读习惯
“好习惯使人终身受用”，培养学生养成良好的阅读习惯很关键。比如读书时一定要“动笔墨”，做到“不动笔墨不读书”具体来说，有圈点勾画，即用相关的符号在书或文章上记录下白己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“一”、“‘?”、“-一”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等作批注。即在文章旁边写出白己的见解和感受，可以品评遣词造句的精妙，写出白己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。写读书笔记，可作摘抄、编提纲、写体会?作卡片，把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵 “厚积而后薄发”，阅读积累对于语言应用能力的提高至关重要，因此要注重培养学生养成终身阅读、善于积累的读书习惯、积累的方法一是背记，多背些好词好句好的语言片段，扩大词汇量;二是摘记，养成做读书笔记的习惯，可以指导学生积累成语、名言 、警句、歇后语、好词好句、优美片段、经典文段等。另外，教师还要营造浓厚的读书氛围，以身作则.带头读书，言传身教，潜移默化，扩大读书的范围，带领学生走出教室，把阅览室、图书馆、报亭等变成学生的阅读材料的来源地.使他们走进社会，养成在生活中学习和运用语文的习惯，从而提高语文能力。
总之，作为新世纪的语文教师，只有深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵，并用以指导自己的教学实践，在教学活动中，要正如李镇西所说：“要让语文课充满灵气与活力。”重视激发和保持学生的学习兴趣，调动学生的多种感观参与学习，交给技巧和方法，培养良好的阅读习惯，才能收到很好的教学效果。