忻嘉琦
椒江区实验小学下陈校区
【摘要】：微课是依托互联网技术兴起的一种全新的教学方式，在教育教学中发挥着特殊的作用，它是信息技术与教育的有机结合。在小学语文识字教学中合理地运用微课，可以提高语文教学效率，培养学生的读写兴趣。但往往单纯的课堂教学难以满足学生的学习需求，因此采用混合式教学，在课后使用微课及时加以巩固，能够进一步帮助学生夯实基础，提高学生的自主识字能力。
【关键词】：微课；小学语文；识字教学；混合式学习
微课是“互联网+教育”的一种独特的表现形式，它的兴起有其必然性。微课具有时间短、知识点集中、教学灵活、操作方便、教育教学适用性强等优点，逐渐受到教师的重视。在识字教学中合理运用微课，不仅可以提高学生的识字效率，而且可以促进学校教学方法的改革。而混合式学习则是指采用合适的教学方式为学习者提供合适的教学内容，有效的学习支持服务和良好的学习环境。在混合学习上，教师应发挥主导作用，引导、启发和把握整个教学过程，充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。混合学习结合了课堂学习和网络学习的优点，通过优势互补来实现教学目标。二者之间存在可以共融的地方，因而，如果能将微课作为混合式学习的重要组成部分，将会给小学语文的识字教学带来新的变革。
一、混合式学习的优势
传统课堂学习与网络学习相辅相成的混合式学习模式在高校及中小学教学改革中广泛应用，混合式学习理念虽然被教育界所追捧，但是由于小学生的年龄特点和身心发展阶段的特殊性，真正将混合式学习理念和翻转课堂理念相结合应用于小学年段实际教育教学的案例并不多。
可是我们不能忽视的是，混合式学习是未来的一种趋势，因为根据调查发现，有50.6% 的学生选择能够在课堂上完全掌握需要学习的生字。2% 的学生选择了大部分会，还有一小部分不得不在课后再次学习，2% 的学生选择只能学会一小部分。这个比例是非常高的。这说明仅仅是课堂教学满足不了学生学习的需要，学习内容在课堂上得不到100%的落实。作为语文老师，我们一直在强调识字认字的重要性，也在不断地提高自己的课堂效率，但与此同时，我们也应该在课后巩固方面加快脚步。尤其对于特困生，课堂教学只能起到有限的作用，更应该拓宽课后辅导的路径，结合“互联网+教育”的思路做出革新和改变。混合式学习可以很好地弥补课堂教学的不足，让学生能够根据自己的需要，随时随地打开APP，选择自己还不是很懂的地方听微课程进行查漏补缺。因此，建立线上+线下混合学习的模式是非常必要的。同时，它还可以大大减轻家长辅导的压力。根据调查显示，本校有53%的家长表示在辅导孩子时感到无从下手，不知道怎样做才更有效。混合式学习能够在一定程度上为学生提供更多元的学习资源，拓宽学习方式，如果家长能够和孩子一起参与进来，也能够形成更好的家校教育合力。
二、UMU平台的优缺分析
本次混合学习模式的探索，我们使用了UMU 互动学习平台。不可否认，在数字化教学的大背景下涌现了一大批优秀的学习互动软件，但UMU有其独特的优势，具体分析如下。在互联网时代，UMU 是一种创新的学习方式。它使得学习可以发生在任何地方，任何时间。多数的在线课程只是让学生对着电脑观看视频，时间一长学生容易昏昏欲睡。UMU利用移动互联网技术突破性地创造了一种全新的教与学的新模式。它将即时互动引入课堂，通过连接教室内的大小屏幕，让每个学生都有机会深度思考，充分表达，构建一张彼此连接与分享的大网，让每个学生更好地融入学习过程，因为学习资源触手可得。有了UMU，教师可以随时随地组织考试，并立即帮助学生评估他们的进展和巩固他们的知识。可以随时组织提问和讨论，让大家共同思考，互相点赞，不知不觉间让学生把必须要做的事变成了他们喜欢做的事。无论通过移动终端还是电脑终端，都能随时随地向老师学习，向同伴学习，每个人的学习进度与成就都会被全面记入成长档案，通过数据让学生接受激励，让老师持续地改善课程。使用 UMU，你可以将现有的课件、视频转化为在线课程，轻松制作高质量的微课程，甚至直播课程，视频自动保存为知识库以备后用。与此同时，UMU支持多人共创内容，打造混合式学习全新体验。UMU平台重新定义了学术成就，以创新的方式将人与知识联系起来，加速知识的流动，允许每个人整合、分享和收获。
虽然UMU平台有诸多的优点，但是在使用的过程中还是有一些缺陷。其一，UMU如果要在课堂中进行使用，必要条件是学生人手一台移动设备，这在小学课堂中基本是不太可能实现的。因此，许多功能，包括测验，都是有限的。其二，如果使用UMU制作微课，虽然方便快捷，但是最多只能使用九张图片，录制时间在十分钟以内，并且不支持动画。这使得微课能讲解的内容非常有限，只能涵盖一个或两个知识点，多个知识点可能会用到更复杂的剪辑功能，在UMU这一个平台上难以实现。其三，课后学生在使用的过程中，会需要家长的监管，如果能设置微课学习中途退出限制，可能会好一些。
三、UMU微课教学在识字教学中的作用
（一）巧用微课正字音
在小学语文识字教学中，教师的主要教学任务之一是教会学生正确的读音。不准确的语音会造成交流障碍，导致语言理解产生歧义。汉字的语音是丰富多变的，在诸多读音中，最难读准的是前后鼻音和平翘舌音。在实际的识字教学中，教师可以将这些不易读、不易正确发音的字词进行分类，制作成微课供学生反复学习，夯实基础。
（二）巧用微课辨别字形
汉字的书写是小学语文教学的重要组成部分。当小学生练习书写时，他们经常会把形近字搞混。在写字教学中遇到这样的问题时，教师可以对具有相似外观的生字进行分类整理，并利用微课进行归类教学，从而使学生掌握辨认形近字的方法和技巧。
（三）巧用微课理解字义
汉字最重要的特点是一字多音、一字多义、一音多字。在识字教学中，教会学生准确地理解生字的含义是难点之一。例如，在教学“漏”这个字时，教师可以录制“屋外下大雨，屋内下小雨”的小视频让学生观看，从而理解“漏”这个字的意思。运用微课创设情境，帮助学生加深印象，理解词义，既合理又高效。
四、UMU微课混合式学习模式的构建与建议
基于以上分析，我们提出了一个识字教学混合式学习的模型。
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总之，在小学语文课堂教学中，教师应充分利用微课趣味性强、形象直观、知识点集中、可反复练习等优点，根据汉字的特点，将容易误读、误写的汉字制作成美观有趣的微课，进行辅助教学，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的认知能力，提高识字教学的质量。与此同时，运用混合式学习的思想，借助UMU等互动学习平台，课上课后双管齐下，减轻学生的学习负担，让学生在表达中学习，在交流中学习，在感受中学习。
参考文献
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