敬明杰
（成都外国语学校 610000）
摘要：在新课改背景下，初中体育学科的地位不断提升，在中考中占得比重逐渐提升，甚至在云南省体育分数达到100分，可见云南省教育厅对于推进教育深化改革的决心和魄力。学生拥有强健的体魄，才能更好地投入到学习中去，体育与健康课程中的运动经验往往是在伙伴、对手、环境、条件等变化过程中获得的，存在着动态性、开放性、复杂性等特点，更有利于学生思维能力的发展。因此，在新课改背景下推进初中体育教学改革，开足、开齐、开好体育课，组织多种形式的体育比赛，为初中学生创建良好体育锻炼平台，营造全员运动的积极氛围，以体促质、以体铺德、以体益智、以体育美，促进学生身心健康成长，在崭新时代语境下具有十分重要的意义。
关键词：初中体育教学；新课改；实践探索
引言：
五育并举一直是素质教育的重点内容之一，身体健康是人们进行一切生产活动的前提。初中体育教学工作者应在新课改的方向指引下，与时俱进转变教学观念，以增强学生身体素质发展学生体能水平为目标，不断创新体育教学模式，丰富体育教学方法，构建客观完善的体能水平与评价体系，从而完成新课改背景下体育教学指标，推动初中体育教学水平的进一步提升。
在新课改的大背景下，人们的健康意识不断提高，健康教育在初中教学课程中的重要性也逐渐提升。本文针对当前初中体育教师教学中存在的问题进行分析，并对如何在新课改背景下推进初中体育教学改革提出个人思考，以期为当前初中体育教学质量进一步强化提供了参考。
一、当前初中体育教学过程中存在的问题
1、师资力量不足，且技能单一
师资团队专业能力不过硬一直是制约初中体育教学能力的重要因素。当前初中体育教师团队特别是民办学校，以青年教师居多，教学能力良莠不齐，部分体育教师虽掌握丰富的体育理论知识却缺乏实际教学经验，在体育教学活动内容设计形式上相对单一，无法为学生组织规划高效的体育活动形式，且大部分运动负荷偏低，没有注重对学生体育习惯与体育态度的培养，身体各部位的均衡发展受到一定的限制，使得体育运动的效率大幅度降低。
再者青年教师的专业性大多是很强的，但其他项目涉及不多或者说基本不会，在新课改的背景下，很难满足基本上课需求，更不能说如何辅导学生运动技能的提高。
2、体育基础设施建设不完善
工欲善其事必先利其器，体育运动的场地及硬件设施是学生参加体育活动的重要物质条件。初中体育相关教材缺乏、配套硬件设施建设不完善、建设资金匮乏、运动场地狭小在一定程度上阻遏了初中体育教学工作的开展，调查表明，在影响当前学生体育活动质量的七大因素中体育活动经费投入不足、体育活动场地太小、缺乏体育活动器材、缺乏体育教材等四项已成为其重要因素。例如某学校，在校学生4000人左右，学校运动场为200米或300米跑道，篮球场4块，足球场一块，羽毛球场地4块，乒乓球桌10台，器械区域一块，人均活动占地不足1平米，在某时段同时上课400人左右等等问题，严重影响教学质量，同时也存较大的安全隐患。
3、教学模式单一，学生参与体育活动的积极性不高
初中体育教学模式单一固化，始终围绕“考什么，教什么”去上课，唯分数论上课，缺乏创新性，会降低学生参与体育训练的兴趣。
随着时代发展与科技进步，原有的体育教学方法已不能满足时代对于学生体能素质的要求，初中体育教学工作者应紧跟时代步伐，将多媒体信息技术等多元知识传播方式融入体育课堂教学中，及时更新课堂教学内容，激发学生对于体育课堂的参与热情，避免学生因为对于体育课的积极性不高产生逃课、偷懒等现象，在创新初中的体育课堂设计中潜移默化的转变学生健康观念，提升学生身体素质。
4、体育教学评价不完善，教学目标不明确
新课改后，学生中考成绩总分和结构都发生了变化，由原有的50分增加至60分，由统一考试变为统一加体育素质综合评价，特别是体育素质综合评价的要求和考核非常复杂，时间周期一般为三年，每学期的测试都与学生中考分数息息相关，为确保学生成绩的公平、公正，那么考核项目的选定和完善的评价机制是非常有必要的。
二、在新课改背景下推进初中体育教学改革的思考
1、“走班教学”
传统的行政编班往往会不顾学生的意愿，导致一些学生的对不喜欢的运动项目积极性不高，因此可以实行“走班教学”，让学生能够按照自己的兴趣爱好选择项目并选择专业的老师进行指导。其次走班教学，可以让有共同兴趣爱好的学生会聚集在一起，针对项目的研究与探索也会更加有积极性。为了方便教师的辅导工作，可以分排小组，选出小组长，加强与教师的沟通交流，这样即使学生回到原有的行政编班也能够不耽误学习。
2、培养一专多能性教师
目前学校教学活动开展期间对教师的要求越来越高，教师数量缺乏、质量参差不齐的情况严重影响着学生的学习质量。在体育教学中，不少学校的体育教师专业水平很高，拓展项目水平有限，甚至不会，在新课改背景下，很难推动正常体育教学，因此应该加强对一专多能教师的培养，这样就可以确保教师不仅可以教授自己的擅长的项目，还能够较为专业的教授其他运动项目，对于体育教师来说，也需要其能够针对各个体育项目进行熟练的教学，这样可以满足大多数学生的个性化需求，使其在体育学习上可以获得多方面的知识。
3、加强地区联动，相互借鉴，相互促进
体育教学中如果闭门造车也会影响学生的学习质量，甚至在一些体育竞赛中处于不利地位，因此还应该进一步加强地区联动，比如集团内部开展多样教研研讨活动，片区联动教研等，体育教师也可以深入其他学校互相借鉴学习，从而不断提高自身的专业水平，改进自己的教学方法，为学生的体育学习奠定良好的基础。
4、优化评价体系
在体育教学中，不少学生对其重视程度不高，因此还应该优化评价体系，来激发学生的学习积极性。评价的主要目的是通过评价使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，同时教师也可以对自己的教学行为进行反思和适当的调整，以便提高教学水平。一是可以采用鼓励性的评价方式，主要就是在体育项目的开展日常对学生进行评价时，不是以标准为参考，而是以鼓励评价为主；二是采用终结性评价，即检验学生的项目完成情况，比如八百米跑步是否在规定时间内完成，跳远的距离是否符合要求等等各个方面，让学生可以看的到自己真实的成绩，从而激发起好胜心，不断提高自己。
结语：
“五育并举”理念的形成，是立于人们对于祖国未来栋梁，能够全面发展的期待，体育作为其中必不可少的一环，对学生快乐学习，健康成长具有重要意义。在新课改的大背景下，成都地区初中体育教学工作者，应通过各种方式推进传统体育教学方式改革的深入推进，促进初中体育教学模式的创新完善，推动初中体育教学的转型发展，切实搭建高效体育教学课堂，为成都地区体育教育事业注入新的活力。通过多元化教学实践，帮助初中学生全面增强身体素质，激发学生体育潜能，以充分彰显体育教学对初中教学的积极影响，更好地满足初中体育教学在提高学生综合素质，促进学生全面发展的新期待。
参考文献：
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