哈提麦·奥斯曼
（喀什地区莎车县阿热勒乡中学 844700）
摘要：应用多媒体教学能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动的构建者，并且多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点，极大地改变了英语教学的面貌，给英语教学带来了机遇，课堂教学因此变得直观形象，知识信息的传输效率也大大提高。
关键词：初中英语；信息技术；融合
引言：
随着社会的发展和时代的进步，信息技术已融入人们生活和工作的各个领域。为了更好地开展初中英语教学，教师应关注如何将信息技术和初中英语教学整合起来，解决传统英语教学中的一些问题，更好地提升英语教学品质，为学生提供更优质的英语教学服务。
一、初中英语教学与信息技术融合的必要性
将信息技术融入初中英语教学，通常指的是在初中英语课堂教学环节中，使用适宜的多媒体信息技术，将其有效结合英语课堂教学，从而顺利地实现英语教学活动目标。信息技术不仅能让教师便捷地展示出教学内容，又可以辅助教师构建真实的语言情景，更有助于调动学生勤于思考和自主学习的积极性。信息技术通过文字、图像或者声音的形式，直观地刺激学生的感官，顺应了学生的语言学习规律特征及英语习得机制。
二、当前初中英语教学中存在的问题
（一）教学观念比较落后
当前一些英语教师由于深受以往教学模式的影响，对新时代的教育潮流并不够了解，这是现如今初中阶段英语教育事业所面临的重要问题。教师将教学重心放在了学生的成绩上，还是以成绩来判别一个学生英语学习水平优劣的唯一标准，这样的观念显然已经不是新时代甄别人才的唯一指标了。可由于长时间的应试教育模式和我国传统观念的影响，导致我们的英语教学大部分是为了应对中考与高考的考验，而忽略了学习英语的真实目的。现如今，我国的新课改正在不断推进，其主旨在于培养全面发展的人才，树立正确的学习理念。但是许多教师仍保守的坚持原有的“唯成绩”理念，不能使课改发挥真正作用，这样无异于同新课程的改革目的南辕北辙。
（二）学生的地位需要正视
在教学过程中教师和学生存在相互关系，教学也应拆分为教与学两部分，并且要在真正的教学过程中实现二者的有机统一。在以往的教学过程中，学生在课堂中扮演的完全是被动角色，紧跟教师的节奏，难以有发挥自主能力的机会。过去学习英语的主要目的是考试，所以教师传授的大都是考试大纲所呈现的“考点”，整节课都在教师的节奏中，学生获得不到自己真正需要的知识，对英语知识的接受情况堪忧。
三、初中英语教学与信息技术融策略
（一）教师积极转化教学观念
将信息技术与初中英语教学进行有效的融合，首先，教师应积极转化教学观念。教师不应被传统的英语教学观念所束缚，反而应做到与时俱进，积极转化教学观念。
教师应积极主动将初中英语理论知识与信息技术进行有机融合，从而将初中英语教学资源进行良好的整合，真正有效实现优化初中英语教学质量的教学目标，同时帮助学生理解掌握初中英语知识，使学生在教学过程中可以积极主动参与其中，从而促进学生的全面素质发展。例如，在学习《My favorite sport》时，教师利用多媒体教学设备为学生创设相应的教学情境，是学生融入其中，有效激发学生的探究欲望。教师可以将学生分成两组，以小组对话的形式讨论“My favorite sport”。通过这样的方式，不仅可以帮助学生理解掌握相应的英语知识，更重要的培养学生的知识运用能力。
（二）构建多元化的趣味语言课堂
尽管英语学习本身偶尔会显得枯燥乏味，不过如果能在学习环节中探寻乐趣，也可以使其变得轻松有趣，这就要求教师转变先前的教学模式，致力于创设趣味课堂。可以在课前剪裁部分对应课堂内容的图片及视频，继而制成幻灯片。在授课过程中，教师可以请几位同学来到讲台，以所学单元的话题为主题展开简单的对话，在结束对话以后，教师可播放已做好的课件，使学生在观看完毕后，用自己的词汇量来形容或描绘该话题，最终教给他们英语的正确表达法，这样不但能为学生提供自主思考的机会，也使他们深化了对于某些相关词汇的印象。另外，针对某一单元的语法，教师可以围绕基本词性或者语言的使用规则，在网上收集对应的简短对话，使学生明确这些词及语法的具体用法。
（三）借助信息技术导入新课知识，营造良好阅读情境
以往的导入环节往往是教师运用语言文字对新课内容进行大致的介绍和分析，导入方式不具备趣味性，不利于学生学习兴趣的调动。而借助信息技术声、像、色俱佳的优势对导入环节进行良好设计和安排，则能收到不错的效果。为此，在初中英语阅读教学中，教师可以利用音乐、视频等与阅读篇章有关的内容进行导入环节的设置，多层面、多角度地刺激学生的感官，使接下来的阅读教学活动得以顺利地进展下去。
例如，以进行“Sad movies make me cry.”这部分内容的教学时，我在课堂伊始环节就利用多媒体为学生播放了电影“Titanic”的经典片段，即轮船触礁即将沉没之时，人们在生离死别面前表现得如此恐惧、无助……嘈杂的叫喊声、此起彼伏的音乐声以及翻滚着的海浪声，伴随着生动直观画面的展示，学生的目光都很好地集中到了课堂上，观看着这令人震撼的画面。我也趁着这情景交融的氛围向学生提出问题：Do you like this movie？ How does this movie affect you？ Does it make you sad， happy or relaxed？等等，从而顺势引出本课相关教学内容，开始了教学活动。如此，通过借助信息技术创设趣味情境开展教学活动，调动了学生多层次的感官参与，集中了学生的课堂注意力，使接下来的教学活动得以顺利地进展下去。
（四）运用多媒体教学突破重、难点，提高教学效率
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
结束语：
总而言之，就目前的初中英语教学来说，传统的教学方法已经不再适合学生们的学习和发展了。而现代信息技术教学是未来的发展趋势，所以说，教师想要提高学生们的学习成绩和教学质量，一定要在初中英语教学中将信息技术利用起来。对于初中英语课堂教学来说，通过信息技术的使用，能让学生们认识到不一样的英语课堂，最终会慢慢地喜欢上对英语的学习，这对学生们以后的学习和发展是非常有好处的。
参考文献：
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