张海蛟 1刘华阳 2张翔通 3
中煤科工重庆设计研究院（集团）有限公司 重庆市 400000 1
哈尔滨理工大学建筑与规划研究所 哈尔滨市 150090 2
哈尔滨理工大学建筑与规划研究所 哈尔滨市 150090 3
摘要：教育改革不断深入发展，学校扩大办学规模，校园建设也随之拓展。结合多年从事学校基建工作的实践和体会，对重庆三峡医药高等专科学校在现有校园建设的基础上，制定和实施校园扩建规划，阐述个人的意见和建议。
关键词：校园扩建，规划
引言
随着20世纪90年代以来科教兴国的基本国策推动了教育事业的发展，以及 1990 年代末以及21世纪初我国高等学校的扩张浪潮，使得许多高校都不同程度地面临着扩大、调整、改建和新建等各种改变。而校园建设总是面临社会，经济，科教发展的不可预见性和变化的经常性，其发展是个动态的过程。
一、项目背景及现状研究
本次扩建工程区域地块位于原有老校区的西南方向，地块与现有区接驳较弱，仅在现有校区女生宿舍南侧部分地块相接驳。考虑新现有校区的交接关系是本次设计的重点难点。
场地整体高差较大，西北向最高，东南侧较高整体高差达80余米。根据本设计院现场调研及地灾评估单位的调研评估，场地环境复杂，边缘部分地质条件较差不利于建筑工程的建设。部分地块存在积水现象，另外场地东北侧与现有校区相接驳位置还存在建设抛填土，不利于建设。
场地西侧及南侧存在高压走廊及电塔，对建设及景观造成不利影响。
场地内部存在需保留水池考虑进行避让（非本期设计范围）
场地内部道路系统供水供电燃气等基础设施设施均需通过本次设计进行统一规划设计。
地块内部整体地势较高整体视线较好，仅西南侧三峡学院家属区高层住宅对场地造成不利遮挡。内部海拔430米以上范围均有较好景观面，可进行挖掘利用。
本项目总建设用地面积180068㎡。项目共分为两期实施，本次方案报建范围为一期实施范围。
本项目总建筑面积为156761.19㎡，其中地上建筑面积为148061.92㎡，地下建筑面积为8699.27㎡。一期总建筑面积99291.42㎡（地上建筑面积90592.15㎡，地下建筑面积8699.27㎡），二期总建筑面积57469.77㎡（地上建筑面积57469.77㎡）。
二、规划设计
规划目标：通过您本次规划设计充分满足师生学习、生活、活动、社交科研等多方位多层次的功能需求，弘扬学校文化，通过建筑形式景观设计展现学校现代化院校的风貌，通过空间的多层次处理打破现有校区各功能用房刻板灰暗的空间形式，达到以下四点目标：
(1)实现校园功能功能时代化。
(2)增加校园中心凝聚力。
(3)做到历时整体性的校园规划。
(4)打造景观化校园。
在满足普通高等学校建筑面积指标规定的前提下创造开放性空间，使重庆三峡医药高等专科学校顺利达到本科院校要求，实现升本目标。
总体布局为十字型结构创造了横纵两大校园主轴和一大校园核心，主要教学空间均沿着主轴及核心布置，配套区域则分布于核心区外延，实现了校园空间的多层次结构划分出多层次空间。
公共性较强的空间在总平面布局上考虑新旧两大校区的共用，布置在新旧校区交接位置附近，而私密性及独立性较强的区域则布置在地块南侧较深处。
总体布局符合规划、消防、环保、防灾、减灾等要求。实现可持续性发展。
场地分区布置，中心教学实训区，中心教学区、山顶科技区、生活配套区体育运动区各功能区间相互渗透又相互独立，既满足功能的联动性，又能达到内外、动静分离的良好效果。
地块周边有重庆三峡医药高等专科学校现有校区及宿舍楼，三峡学院住宅区等建成项目，周边环境以自然景观为主，场地结合绿化设置了生态停车场，沿场地高区可看到周边山峦河流的无限美景，建筑，道路、景观、建筑相互掩映渗透更体现了空间的趣味性。
规划目标：通过本次规划设计充分满足师生学习、生活、活动、社交科研等多方位多层次的功能需求，弘扬学校文化，通过建筑形式景观设计展现学校现代化院校的风貌，通过空间的多层次处理打破现有校区各功能用房刻板灰暗的空间形式，达到以下四点目标：
(1)实现校园功能功能时代化。
(2)增加校园中心凝聚力。
(3)做到历时整体性的校园规划。
(4)打造景观化校园。
在满足普通高等学校建筑面积指标规定的前提下创造开放性空间，使重庆三峡医药高等专科学校顺利达到本科院校要求，实现升本目标。
总体布局为十字型结构创造了横纵两大校园主轴和一大校园核心，主要教学空间均沿着主轴及核心布置，配套区域则分布于核心区外延，实现了校园空间的多层次结构划分出多层次空间。
公共性较强的空间在总平面布局上考虑新旧两大校区的共用，布置在新旧校区交接位置附近，而私密性及独立性较强的区域则布置在地块南侧较深处。
三、设计策略
本设计秉承以人为本创造人性化、人文化、现代化校园的理念进行设计，整体校园力争做到以下几点。
1）功能分区：各功能区域之间相互交融、渗透。
2）校园特色：在新校区规划中传承大学文化、地域特色造反映学校人文精神和特色的校园环境，打造人文化校园。
3）生态环境：充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统，及地形地貌。创造生态化、园林化的校园环境。 加强对场地周边自然条件和景观的利用。
4）可持续发展：规划结构多样、协调、富有弹性，满足可持续发展，建筑设计上预留学校未来的发展空间。
5）道路与建筑互动：建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，形成了道路立面和外部空间的整体连续性 。
6）秩序性：总图设计上从校园整体风格出发，建筑物或景观具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元。
7）加强了外部空间和建筑空间的设计连续性达到空间融合互动的效果，把规划建筑景观设计作为校园建设中的一项重要工作。
总的来说，本项目的指导思想总结如下：
1、设计创造使用灵活、扩展方便的弹性生长型校园结构，各功能区均留有一定比例的远期扩展空间，并可依据原有构图制约而保持整体统一性。
2、设计考虑周围可能用地发展的方向，采用趋势性极强的线性布局或发散型及完型构图方式设计总平面。
结束语：
大学校园扩建相对于异地新建、整体搬迁 (弃老校) 的方式更有利于利用原有的资源，更容易保持校园的完整性及有机生长性，同时还可以保持学校历史传统和文脉。但是，因各个学校均具有独特性，对于此类规划，不能一概而论，应在充分研究各校现状及历史的基础上，根据各校特点，解决好新老校区之间的关系。在规划思路上，应注重规划结构的开放性，以适应校园的可持续性发展，关注教学资源的共享。
参考文献：
[1]叶志锋．校园扩建规划中的 “生长” 和 “共享”—— 湖州师范学院扩建规划设计实践[J]．城市规划，2010 年 S1 期.
[2]黄厦．试论宁德师专校园扩建规划设计[M]．宁德师专学报 (自然科学版),2002 年 01 期.