易伟强
中山职业技术学院528400
摘 要：结合相关调查发现，现阶段实验室数量繁多且类型复杂，管理工作通常由实验室所属系分别完成，处在学院与系之间二级分散式管理状态。从客观上讲，主要存在管理方式过于单一，实验技术人员团队不稳定，实验教学水平不理想等相关问题。鉴于此，结合这一现状对电气学科教学管理工作以及实验教学环节进行大胆的创新，旨在实现掌握实验教学管理结构、提升教学水平的效果。
关键词：实验室管理理论；教学改革；实践
引言
我国高等教育早已从原来的“精英教育”过渡到现在的“大众化教育”之上，培养技术型人才演变成了各大高校人才培养的主要目标。尤其是 在最近几年里，电气工程学校学生数量与日俱增，实验设备的质量和往年相比有所上升，数量也呈现出了大幅度上升的趋势。怎样全面发挥已有实验设备的功效，让实验教学条件迎合高数量的人才培养需求是现阶段值得深思的课题。基于这种背景下，探索电气学科实验教学管理方法。
1实验室管理机制和管理方法
1.1实验室人员管理方法
主动聘请那些专业水平强、道德品质高的教师和优秀研究生充实实验教学队伍是处理实验人员短缺的有效措施之一。激发员工的工作热情，最大限度地把他们的智慧和创造力充分发挥出来。将时间和精力投入到对实验室人员的培训上面，并在指定的时间内对他们加大业务培训力度，在适当的情况下予以足够的资金扶持，从而将其综合能力加以提升。构建科学合理的实验室管理制度，在全面了解技术人员特征的基础上构建一套切实可行的考核评估体系，不但要对常规工作做好量化工作，而且还要对质的考核可采用定性和定量融为一体的手段，结合以下几个方面进行科学评价：一是“德”；二是“能”；三是“勤”；四是“绩”，最后还要将考核结果和职称评聘融为一体。
1.2实验室设备管理方法
对实验室设备管理进行分析后可知，其一般涵盖以下内容：一是设备采购计划；二是使用情况；三是维护维修；四是利用率与更新率等；针对实验器材管理来说，其通常涵盖低值易耗品的采购，领用管理；与此同时，还涵盖安全防护制度、环境保护制度等。站在学院的立场出发来讲，其需要想办法持续强化对实验室建设的整体规划，同时还要结合教学大纲等内容进行分组，对实验室仪器设备进行科学布设，旨在持续优化实验教学条件，从而为教学提供相应的实验条件。无论是针对刚刚增加的实验室还是实验设备而言，均要经以下人员进行验证后方可使用：一是学院学术委员会；二是专家论证，旨在实现对仪器设备的科学购买。就已经购置的设备而言，学院需要在定期或者是不定期对其实际应用效果加大检查力度。
1.3实验室管理方法
这里以某学院为例，该学院就对已有的23个实验室进行了整合，并在此基础上把实验教学整体分为了以下几种类型：第一种是电工基础课实验；第二种是专业课程实验；第三种是研究创新实验。针对电工基础实验而言，其一般由电路实验室、电机实验等相关实验构成的电工基础实验平台完成；就专业课程实验来说，其通常由以下几个平台完成：一是自动化实验平台；二是测控工程实验平台；三是电气工程实验平台；对于大学生竞赛创新活动来讲，其往往由创新中心以及综合实验才能得以实现，其他研究开发类实验一般是由以下几个部分一起完成的：一是联合实验室；二是研究型高端实验室。应当对实验室做好分层面以及分类管理工作，换句话来说就是对基础实验室加大集中管理的力度，对专业实验室采取分散管理法，最后还要对以下几个方面做好集中管理工作：一是实验室建设；二是实验室维护等，以促进管理水平的全面提高。
2实验教学过程管理方法
无论是针对教师还是学生来说，均在实验环节中扮演着参与者的角色，所以这就要求各大学校要结合相关理论知识构建一套合理的实验过程管理程序指导师生实验。对以下几个方面展开简要分析与探索：一是实验教学的准备；二是实验教学的组织与实施；三是实验教学质量的评价等。
首先，制定实验教学过程管理。从各大院校的角度出发来讲，其应当积极借鉴过程管理相关理论，构建与之相匹配的实验过程操作规范，然后把实验过程划分为以下几个部分：一是实验前期；二是实验中期；三是实验后期。针对实验前期而言，其通常包含以下几点：一是实验教学规划；二是实验内容；三是学生对实验的预习；四是课前提问等；就试验中期而言，其一般包含以下几点：一是实验结果；二是实验要求；三是实验数据；四是实验完成状况等；对于实验后期来说，其一般包含以下几点：一是实验处理结果；二是实验报告等。从客观上的角度出发来讲，各大学院需要对这几个环节中师生要完成的具体任务以及进度做好规范化处理工作，旨在确保实验可以畅通无阻地进行下去。其次，对任课教师以及实验教师的职责与义务加以明确。一般而言，在开展此项教学活动期间实验室人员应当和任课教师共同完成；同时，要有任课教师扮演好引导者的角色，引导实验室人员进行操作。在整个环节中，实验人员配合任课教师完成实验，通常要对辅导以及实验设备做好维护与保养工作；对实验教学过程管理加以细化，激发师生参与的欲望。最后，构建合理的质量健康体系，不断优化实验考核办法，确保实验教学水平。
3构建实验室管理具体规定
构建并持续优化全学院实验室管理条例，其中涵盖以下几个方面：一是实验中心工作人员职责和竞聘办法；二是实验室卫生制度；三是实验开设和修改规范；四是实验室安全管理制度；五是实验预约规定等，旨在最大限度地将实验室管理以及实验教学等工作合理化，从而为实验教学水平的提升打下坚实的基础。
4运行考核
通常而言，运行效果评价是机构革新的关键方面。这里值得一提的是，本次革新探索的评价体系将围绕以下几点实施：一是学校的发展方向；二是人才培养目标，并在充分结合以下几个方面的基础上进行：一是实验教学质量；二是运作效率；三是设备使用以及维护状况；四是实验室建设；五是相关业绩等。不仅如此，还应当依据具体状况构建以下几种机制：一是学生实验教学反馈机制；二是实验教学抽查监督机制；三是教师实验教学反馈等，最后还要实现对实验教学过程管理的科学优化。
无论是针对哪个学期来说，均要展开一次阶段性考核，同时还要在每年开展一次系统性考核。学院应当将组建一支领导小组，具体包含以下成员：一是学院主管；二是实验中心主任；三是实验教学代表；四是任课教师代表等，旨在充分保障实验教学考核公正、合理。
结语
电气学科实验教学管理工作存在长期性、复杂性的特点，并不是一朝一夕就能实现的。结合相关实践调查可知，我国不少院校的实验中心在以下几个方面均作了大量建设性的工作：一是管理体制；二是教学手段；三是实验教学体系；四是实验队伍；五是实验环境等。经过长时间的发展，逐渐衍生出了新型的教学理念、先进的实践教学体系以及切实可行的管理体制。
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