黄旭榕
福建省漳州市诏安县下河小学，福建省 漳州市 363500
摘要：随着新课标的提出，针对小学语文的教学方式的创新发展有了新的要求。语文是一门基础学科，其特殊的工具性能够为其他学科的学习打下良好的基础，传统的教学方式已经不能满足现在教学的发展需求，所以如何进行创新的教学方式是接下来本文要重点讨论的内容。
关键词：小学语文；教学方式；创新
近几年，随着我国教育事业的蓬勃发展，越来越多的先进理念被应用到教学之中，为我国教育的发展指明方向，也对我国的教育质量的提升起到积极的作用。传统的陈旧教学方式已经不适合现在学生的学习需求了，因此，语文教学方式的创新改革刻不容缓。
一、当前我国小学语文教学现状
我国小学语文的教学受到传统教学观念的影响，虽然教师已经在课堂中融入了较为新颖的教学理念，但是改革并不完全，新旧观念的冲突也是造成课堂质量不高、效率偏低的关键因素。教师在教学过程中受到多方面的影响因素，对课改无法及时的做出反应，在对教学模式的调整过程中速度过慢，造成教师本身对新课改的理解不完全，在教学的发过程中无法正确处理知识与能力的关系，所以小学语文教学凡是的改革创新的紧张也十分缓慢[1]。传统教学模式表现为“重知识，轻能力”，教师在教学的过程中不重视学生的学习体验，只是一味地“填鸭式”的教育把提前备好的课程在规定的时间内完成，这就是忽略学生主体地位的表现， 与现在新课标的要求正好相悖，严重影响了学生课堂的参与感和和学习的积极性。学生在课堂中的主体地位被剥夺，会损伤学生的学习兴趣，也不利于学习氛围的营造，更容易造成师生之间的不和谐现象。
作为一门具有工具性质的学科，教师一定要树立大语文观，不能只把语文课堂的全部内容限制在语文课本当中，在小学语文课堂上，教师应该树立明确的教学目标：积累语言、积淀语感、培养听说写的能力。让小学生能够灵活的运用语言工具进行沟通交流，提高学生的语文素养。现在的教学目标已经不再提高学生的学习成绩，而是要提高学生的核心素养和学习能力。
二、教学方式创新改进的方法
（一）教学手段的创新
随着科技的进步，多媒体已经走进小学课堂，为课堂的教学起到了很大的辅助作用，也对语文教学方式的创新发展提供了便利，现在是一个“互联网＋”的信息化时代，小学生是未来时代的主任，小学教育更应该主动的加入社会的发展潮流，高举改革创新的大旗。其实，多媒体在语文课堂中的应用早就开始了，但是之前教师只是运用多媒体做一些基本课件，跟书本上的知识可以说是如出一辙，并没用发挥多媒体的最大效用。知识运用多媒体课件代替书本的课件，但是教师在讲课的过程中还是传统的教学方式。
而现在，要求我们教师不仅仅只是使用多媒体做一些简单的课件ppt,可以利用多媒体营造一个声、光、影三维一体的情境课堂，以快乐教学的方式为学生营造学习氛围，以三年级的语文课本《司马光》为例子，现在很多网络教学平台制作了精致的教学动画，像《司马光》这种简单的儿童动画可以直接应用到教学之中，这种生动的上课方式不仅能够吸引学生在课堂中的注意力，还能够给学生留下深刻的印象。
（二）教师的技能培训
小学教师的个人教学技能培训是语文教学方式创新的基础条件。有一些年轻教师在授课的过程中可能会因为教学应验不足，在教学中自己对知识的理解也不到位，所以在讲课的过程中可能知识点的理解不够透彻，这就对学生整体语文素养的提高有一定的负面影响。但是一些资深的教师，可能因为教学经验丰富，带过的学生成绩也很稳定，始终保持着一贯的教学方式，但是新时代的要求是不停更新和进步的，很多资深教师受到根深蒂固的传统教学思想的影响导致接受新思想比较慢甚至有些排斥，这也不利于提高教学质量和课堂效率。要想彻底解决这方面的不良影响就需要对教师进行培训，提高教师的综合素质和个人教学技能，从而促进新的教学方式的发展[2]。
我国的应试教育确实影响了很多教师的思想，但是由于我国现在正在处于应试教育的阶段，在教学方式创新的过程中也不能脱离应试。所以对教师的培训目标不仅要提高教学质量和课堂效率，还要能够将应试教育与提高教师综合素质以及创新思维能力相融合，在创新的过程中不能脱离实际，一定要尊重国情和现存的教育制度[3]。
（三）对学生的创新教育
除了教师要树立创新思维，学生也是极为重要的。改变学生对于语文的以往的认识，强化语文这门学科的主体地位，树立学生正确的学习态度。以前学生是被动的课堂是接受知识，而现在新课改的要求是，学生要学会自主学习自主探索，不仅要掌握知识还要养成一种语文学习的能力，培养一种全新的自主学习的学习思维。
小学课堂对学生的塑造性还是比较高的，因为学生年龄小，接受能力较强，所以这个阶段是养成思维方式的良好时机。现在的教育已经不再是“一刀切”的教育，学校会根据学生的个体差异成绩高低进行班级的划分，再由教师针对班里学生的情况制定适合的学习计划。除了教师，学生自身也要树立一种求异思维，不是指要和别人不一样，而是说学生在学习的过程中要能够打破常规的思维方式，能够进行大胆创新发散思维，能够通过不同的角度来认识语文这门课[4]。学生的求异思维在语文程堂中的写作课中的表现最为突出，求异思维是学生进行写作创作的基础，独特的思维方式会打开学生看待问题和事物的独特视角，能够帮助学生进行自主学习和个性化的探索。所以要让学生更快的接受创新的教学方式就要积极地培养学生的创新思维。
三、结语
总而言之，小学语文课堂的创新性和有效性不仅是时代的要求，也是语文课堂自生发展的要求。小学语文课堂教学模式的创新也在摸索中继续前进，作为教师一定要起到正面的引导作用，积极探索并且不断的提高自身的综合素质，保证学生在课堂中的主体地位，立足实际进行改革创新，优化课堂教学，开创语文课堂的美好明天。
参考文献：
[1] 李芳. 小学语文教学方式的创新探析[J]. 读与写, 2018, 15(035):272.
[2] 毛静. 小学语文作文教学方法的创新途径探析[J]. 作文成功之路:高考冲刺, 2020(2):82-82.
[3] 周东波. 小学语文作文教学方法的创新途径探析[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(001):653.
[4] 胡美玲. 思维导图背景下小学语文的创新教学模式分析[J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):78-79.