何其芳
广东省韶关市浈江区南枫小学，广东省韶关市512000
摘要：在当前小学教育教学过程中，班主任管理属于十分重要的一项内容及任务，对在整个教育教学工作中占据十分重要的地位。在当前班主任管理工作过程中，为能够使管理水平及管理质量得以提升，将班主任管理工作与小学语文教学实现有机地结合开展，保障班主任管理工作的同时，实现了小学教育教学更好地促进发展。
关键词：小学语文教学；班主任管理；有效结合
在开展小学语文教学中，要实现学生认知能力、沟通交流能力、阅读能力、写作能力的综合应用提升，小学班主任在开展相关的管理工作的时候，应该是以身作则，为学生灌输更多积极的思想，这样学生成长会更加健康，实现小学语文教学和班主任管理的有效结合，可以更好地帮助学生学习语文知识，提升小学班主任管理工作的高效开展，对于学生健康成长发展有积极的促进作用。
一、小学语文教学和班主任管理的有效结合意义
小学语文教学不仅仅是为了有效地提升学生的语文素养，还能够有助于学生在学习中华民族知识的时候，可以有效地促进学生正确价值观和人生观的形成，这又恰好是班主任管理工作的重要管理目标，因此要将小学语文教学和班主任管理的有效结合。对于班主任管理工作的开展可以促使其顺利开展，小学阶段的学生由于年龄因素的限制，是非常缺乏社会经验，对于很多事物发展的认知都存在不足的，其中小学语文阅读教学，就可以有效的培养学生的阅读能力，还有理解与思考的能力，这对于班主任管理工作的开展而言是很好的辅助作用[1]。还有小学语文教学中涉及的中华传统美德的传承，像是尊敬师长讲文明的优秀美德，都促使学生积极的配合班主任管理工作的开展，促进学生更加全面的成长。小学班主任教学管理工作的开展，是为了更好地为学生提供良好的学习环境与氛围，班主任在开展相关的教学管理工作的时候，应该是从学生的角度出发开展管理工作，管理中出现问题，也可以及时地站在学生的角度考虑解决问题的策略，真正实现以人为本开展小学班主任教学管理。
二、小学语文教学和班主任管理有效结合策略
（一）通过合作学习方式营造良好班级氛围
在小学班主任管理工作过程中，十分重要的一项任务及时促使班级和谐融洽，使学生之间能够友好相处，逐渐形成良好团队意识，从而为班主任管理工作的更好开展奠定理想的基础，而在小学语文教学中通过合作学习模式可使这一目标得以较好实现。在实际教学过程中，教师将学生分为不同小组，在提出问题之后让学生相互进行讨论，在讨论之后得出结论，并且选择小组代表表达意见[2]。在这一过程中，可使小组内成员形成一致意见，并且在相互讨论过程中实现自身观点与他人观念的交流，使学生之间能够不断增强感情，从而使良好班级氛围能够对形成，在此基础上也就能够使班主任更好开展班级管理工作。
（二）通过语文课堂组织方式加强学生认识
在小学班主任管理工作工程中，之所以未能够得到比较理想的效果，十分重要的一个方面因素就是学生的对于班主任工作未能够正确理解，因而也就未能够较好配合班主任管理工作。所以，在小学班主任管理工作过程中，可将语文教学作为切入点，从而使学生能够对班主任管理工作更加明确了解及认识，特别是在学生管理方面进一步加强认识[3]。比如，在班主任管理工作过程中，班主任教师往往会告知学生在日常学习及生活中要学会互相帮助、团结友爱，然而对于低年级小学生而言，由于其知识能力限制，往往无法真正体会，在这种情况下教师也就可以借助语文课中相关课文内容及故事使学生更好理解及认识，在此基础上也就能够更好配合班主任管理工作，使其取得更好效果。
（三）通过语文课堂进一步推动班主任管理工作
在小学各种课堂活动中，班主任属于引导者及组织者，所以语文教学及班主任管理工作之间的有效结合也应当将语文课堂活动组织作为入手点。首先，由于语文教学方法具有多样性特点，为能够促使班主任管理工作得以有效开展，教师可特意选择一些具有针对性的方法，通过这些针对性方法，使学生更好参与课堂活动中，使学生之间及师生之间能够进一步加强联系，使学生更好形成协作意识及自主意识，保证其能够更好配合班主任管理工作，为班主任管理工作的更好开展奠定良好的基础。班主任可以在进行教学时设置一些情景模式教学，比如：人教版小学语文课本五年级下册《晏子使楚》中，老师们可以安排学生进行角色扮演， 学生分别扮演晏子、楚王等，在学生们深入故事情节中之后，老师们提出问题“如果我是晏子”，让学生们各抒己见，互相讨论，并以此为题，写一篇作文，学生们亲自深入情景模式中，对人物认知和感受有一定的见解和想法，从而提高对学习语文的兴趣。其次，积极开展生活化语文教学活动，对于小学语文课程而言，其本身与实际生活之间存在密切联系，实际生活中所涉及语文知识较多，因而教师可将语文教学与实际生活实现有效结合，使学生在学习语文知识的过程中更好体会实际生活，也就能够对班主任付出更好体会，从而更好配合班主任管理，从而进一步推动班主任管理工作得以更好发展，使其得到更加理想的效果。
结束语：综上，随着当前小学教育教学不断发展，尤其是中年级的学生，还是处于小学阶段年龄比较小的原因，对于班主任管理工作的开展缺乏支持，因此，要积极地促使小学语文教学和班主任管理的有效结合，通过合作学习方式营造良好班级氛围，使学生之间能够不断增强感情，从而使良好班级氛围能够对形成，在此基础上也就能够使班主任更好开展班级管理工作；通过语文课堂组织方式加强学生认识，在小学班主任管理工作过程中，可将语文教学作为切入点，从而使学生能够对班主任管理工作更加明确了解及认识；通过语文课堂进一步推动班主任管理工作，使学生之间及师生之间能够进一步加强联系，使学生更好形成协作意识及自主意识，保证其能够更好配合班主任管理工作。
【参考文献】
[1]王美英. 浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 神州, 2019, 000(008):196-196.
[2]卫华平. 浅谈小学语文教学与班主任管理工作有效结合[J]. 青少年日记：教育教学研究, 2019, 000(012):P.244-244.
[3]林海联. 增强人文素养,树立正确学习态度——浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(024):1-1.