龚娅会
怀远县榴城镇城北小学
摘要：部编版的小学语文教材要求要重视培养小学生的语言表达能力。如果说阅读教学可以使学生丰富内心，那么习作教学可以使学生输出自己的观点和感想。由于小学生年龄小、知识储备较少，所以小学语文作文的教学工作具有一定的难度。另一方面，受传统教育模式的影响，学生的主观能动性并没有被调动起来，学生始终处于被动的学习。许多教师在作文教学中，一味地要求学生机械的背诵优秀的范文，而学生并没有真正掌握写作方法。基于此，本文将从课外阅读对于小学语文写作教学中价值和教学策略展开了探究。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；价值研究
前言
在新课改的背景下，小学生的综合素养越来越被重视。在小学语文教学中，不仅要注重学生基础知识的学习，写作教学也是非常重要的一部分。从某种角度来讲。学生的写作水平是衡量他们语言水平高低的一个标准；也是衡量他们语文综合素养的一个标准。但是，目前在小学生的语文写作能力普遍不高，其中最主要的问题就是知识面太狭窄，缺乏写作素材的积累[1]。因此，语文教师应该有意识地去培养学生课外阅读的习惯，这样不仅可以拓展学生的在知识面，还可以提升学生的语文综合素养。
一、小学作文教学存在的问题
第一，受应试教育的影响，小学语文教师在进行写作教学时，一味地去让学生套用写作模板，背诵范文，这就导致，学生对写作的积极性乏，学生的想象力和创造力也受到了抑制。这样的教学模式下，学生写出来的作文千篇一律，没有风格，缺乏真情实感。第二，语文是一门综合性较强的学科，要想学好语文离不开听、说、读、写。但是教师在习作教学时，常常没有做到它们的有效结合，一节课都在讲写作要领，这种过于空泛的授课方式并没有真正使得学生学会写作。第三，由于年纪小，受教育时间相对较短，本身就存在知识积累不足的问题，，这样就导致写作没有素材，缺乏构思能力，表达能力弱，缺乏创造力等问题。这也是因为很多学生没有课外阅读的习惯。长期下去，学生没有充实的素材，不会表达自己的想法，写作能力根本无法得到提升。
二、课外阅读在作文教学中的价值
(一)激发学生写作兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的老师。语文教师在引导学生进行课外阅读的时候，要有意识地去丰富学生的情感，调动他们积极的思考。这样当学生通过大量阅读后，积累了一定的写作资源，就会产生表达欲望，自然就提高学生的写作热情。其实，很多小学生不喜欢写作文的根本原因就是无话可说，无事可写，缺乏感悟能力。因此，语文教师可以充分地利用课外阅读去解决这一问题。比如，在让学生阅读时，选择一些通俗有趣，适合小学生年龄认知的书籍，让学生能够投入到阅读中，丰富他们的生活阅历，开拓生活视野，减少对写作的排斥。
(二)丰富写作素材
提高学生写作能力的前提就是丰富学生的写作素材。因此，语文教师可以充分地借助课外阅读来让学生开阔眼界，通过阅读不仅可以了解更多的知识，还可以学习到不同的写作手法，并且从阅读和生活中事物联系起来。
这样对于学生积累素材和培养生活观察能力都有积极的影响。教师在进行课外阅读的时候，可以刻意的去引导学生从各个角度去观察事物，感悟生活，发表自己的感想。正如叶圣陶先生说过的话“课文无非是一个例子”，因此语文教师一定要重视课外知识对于学生写作积累的重要性，着力于培养小学生的课外阅读习惯，引导学生从课外书里面搜索素材，提高素材的应用能力[2]。
(三)提高文学鉴赏水平
优质的课外书籍中一定会蕴含着真善美。因此，语文教师应该引导学生多阅读经典名著，学生通过阅读经典名著，不但可以理解作品中的内容，还可以掌握不同的写作风格，感悟作者的思想情操，最终体会到文学作品的艺术价值。学生在写作的时候，会有更丰富深刻的情感，也可以模仿作者的写作风格和技巧，提高自己作文的文学性。所以，学生阅读课外名著，不仅有利于培养他们的想象力，还可以提升他们的联想能力。通过阅读陶冶情操，提升他们的文学鉴赏能力，更好地培养学生的语文素养。
三、课外阅读在作文教学中的应用策略
(一)通过阅读好书来积累写作知识
语文是一门语言性极强的学科，因此积累语言词汇十分重要，语文词汇具体来说包括两部分内容:基础知识和文学常识。但是针对目前情况来看，课本中的基础知识对小学生的真实需求远远不够，因此语文教师应该积极的引导学生展开课外阅读，让学生在课外阅读的过程中去提高基础知识的储备，开拓学生的视野，灵活运用所积累的内容。比如在学习部编人教版四年级下册第七单元习作《我的自画像》的时候，这是一篇典型的写人类呀作文，学生在对人进行外貌描写时大多都会写“我有一双大大的眼睛/小小的嘴巴”，所以在提高学生的写作语言的前提是先培养学生的课外阅读能力。比如，教师可以推荐学生去阅读《小王子》，里面对人的描写是这样的“我仔细端详着苍白的前额，这紧闭的双眼，还有这随风飘动的头发...熟睡中的小王子，嘴唇微微张开，嘴角露出一丝微笑。”除此之外，学生可以指导学生对课外书中的成语、好词好句经营仿写，以此来提高学生的写作水平。
(二)通过创新阅读方式来提高写作感悟
教师在通过课外阅读来进行阅读教学时，最重要的一点就是创造多样性的阅读方式来形成学生的写作感悟。这样，学生就可以全身心的投入阅读，思维清晰的情况下更助于思考。增强学生阅读感悟的方法有很多：比如我们可以将语文阅读情境化，通过多媒体设备将抽象的文字转变成图片视频的形式，播放一些文章的时代背景、文学典故的视频，不仅可以帮助学生理解文章，还会使他们充满兴趣；还可以每周举行以此读书分享会，大家可以互相推荐书籍，互相讨论，这样不仅增长了知识，还锻炼了表达能力。
结束语
总而言之，语文的教学需要从各方面去展开，其中课外阅读在语文作文教学有重要的促进作用。它不仅可以提升学生的理解能力，还可以锻炼到学生的语言表达能力，这都对学生的写作能力有积极的作用。因此，小学语文教师必须重视小学生课外阅读习惯和能力的培养，采取有效的策略去加强学生的课外阅读，通过阅读去丰富学生的课外知识，提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]张玉琴.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].读写算,2020(35):193-194.
[2]张合凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要价值[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(11):24.