李慧慧
广西壮族自治区防城港市上思县第二小学，广西防城港535599
摘要：低年级小学生轻松学拼音是关键，快乐学语文是基础。这就需要教师造设教学情境，利用情境而学；组织必要的游戏活动，学习拼音知识；进行适当延伸，让学生在生活中学拼音；带动学困生，共同学拼音。
关键词：小学语文；拼音教学；快乐学习
新课程改革中的新课标，提倡汉语拼音的教学，既要增强相应的趣味性，又要采用更多教学活动或游戏等方式，并紧密结合学生对普通话和识字等的教学，关注汉语拼音在学生学习基本语言中的运用。怎么样能使小学低年级学生做到轻松学拼音和快乐学语文，这是教师需要结合具体教学，进行深入探讨的一个重要问题[1]。
一、造设教学情境，利用情境而学
小学低年级学生，才刚开始他们正常的学习生活，他们在课堂上，不会有较长时间集中学习的注意力学习拼音知识，拼音学习本身又具有较强的枯燥乏味性，假使教师仅仅是照本宣科进行单调的教学，学生学习的兴趣自然不会高涨，这就需要教师为学生造设一定教学情境，用以吸引学生学习拼音知识的注意力，从而获得较好的学习效果[2]。
（一）让学生在听故事或编儿歌中学习拼音知识
例如教师在教学“a、o、e、i、u、ü”这些拼音韵母知识时，就可以运用教材中提供的一些情景图，向学生讲一些他们熟悉的生活小故事，或编些儿歌进行教学，提高学生学习兴趣。如早晨，小丽起床后，她就站在户外清静的地方，高声“aaa”地练起声来，现在，大家也学着小丽的练歌声，读一下“a”；美丽的花公鸡，它都喜欢在黎明前，就“ooo”地叫起来，催促人们赶紧起床，大家也学着花公鸡的叫声，读一下“ooo”；雪白的鹅，非常喜欢在水里游玩，它在水中的倒影，就像“e”，跟老师读一下“eee”；小海今天穿了一件新衣，大家就跟老师读一下“iii”；大家都曾经看见过，乌鸦喜欢落在树上，大家就读一下乌鸦的乌“uuu”；小鱼在清澈的水里，喜欢畅快的游玩，它们还时常会把头挺在水面上吐泡泡，就像这个“ü”，大家读一下“üüü”。通过教师这样的教学，学生就会根据每个韵母，联想到他们熟悉的动物，很有兴趣地练习读音，并能加深印象，学会这些韵母的读法。
（二）运用口语交际学习拼音知识
教师在教学“zh、ch、sh、r”这四个翘舌音拼音知识时，因为它们是相对的教学难点，容易使学生将它们与“z、c、s”等进行混淆。这就需要教师为学生造设一个招待客人的口语交际情境。挑选四名学生，分别戴上写有这四个翘舌音拼音的头饰，然后让他们以此从门外走进教室，让坐在教室内的学生，分别叫出他们拼音的名字，并向他们进行必要的问好。然后，教师还让这四名学生走出教室，在打乱他们进入教室的顺序以后，再次走进教室，依然让坐在教室内的学生，叫出他们拼音的名字，并问好。这样，既训练了学生的口语交际能力，又读了这些翘舌音的拼音。
二、组织必要的游戏活动，学习拼音知识
小学低年级学生比较好动，他们又尤其喜欢游戏活动。
这样，教师就可以组织一些必要的课上游戏活动，在提高学生学习兴趣中，学习拼音知识[3]。比如，教师可以引导学生，用手指比一比那些外形比较相近的声母，像“p-q”或“b-d”等,促进学生清晰辨识一些声母，以免形成混淆；可以根据读音口型，让学生猜一猜，读的是哪些拼音韵母；可以按照音节，猜一猜拼音字母的图形等；可以运用击鼓传花游戏形式，认识所有的声母、韵母或整体认读音节；可以让学生运用卡片，将声母与韵母进行合理的合拼；可以运用多媒体，将拼音音节写在桃子上，让学生指出正确的拼法等等。运用多种小游戏方式，让学生轻松学拼音。
三、进行适当延伸，让学生在生活中学拼音
“语文是生活，生活是语文”。学习语文并进行适当外延，则会接触生活。小学低年级学习学习拼音知识，同样需要进行适当的外延，联系生活。
（一）动手做一做，认识拼音
当学生学完了拼音知识中的声母、韵母和整体认读音节以后，就可以尝试让学生为他们身边的一些物品，标上正确的音节，并将它们制作成一种卡片，挂在上面，贴在家里或教室的相应位置上，在创设一定学拼音的氛围中，时刻提醒或暗示学生，经常读一读这些拼音音节，促使学生掌握拼音知识。
（二）每日都要拼，看谁拼得正确
教师可以每天向学生推送一首短诗，让学生将短诗中的文字，拼上拼音，并将学生拼音的结果，进行抽查性的展示，并以竞赛的形式，看谁拼得正确，尤其对拼写准确率高的学生，提出及时的口头表扬，以此鼓励学生学好拼音。
四、带动学困生，共同学拼音
在某种意义上，教学本身是要传授知识，但又不仅仅传授知识，还要唤醒、激励和鼓舞学生学习的劲头。来自教师的表扬，对学生相当重要。小学生同样有小学生的自尊心，他们往往比较喜欢来自教师的表扬。尤其对于刚入小学低年级学生，他们很愿意获得一些学习方面的成就感。学生学习拼音知识的时候，需要教师尊重每位学生，并采用更多鼓励或表扬方法，激发学生学习拼音知识兴趣。尤其对学困生，鼓励与表扬更为重要。因此，需要教师善于发现学困生具有的优点，哪怕是一点点的优点，都要给予表扬或鼓励，带动他们与大家一起，学好拼音，学好语文。
相对小学低年级学生而言，不能出现学困生，因为过早出现学困生，就会使他们过早出现厌学问题，这将严重影响他们在以后的学习，影响他们的健康成长。所以，需要教师运用他们能够接受的教学方法，努力使他们跟上学习的脚步，以教师耐心的教，同学间的友好互助，帮助他们实现学习上的进步。
结束语：
怎么样做到让学生轻松学拼音和快乐学语文呢？这需要教师根据新课程改革精神和素质教育要求，在教学实践中，根据学生学习知识的心理特点，不断探索新的教学方法。教师教学拼音和语文知识，重要的是要教给学生一些正确的学习方法。学拼音和学语文，关键要常学常练。运用上述一些教学方法，则能在一定程度上，帮助学生能够学好拼音和语文，并在轻松愉快的情况下进行良好的学习。所以，需要教师用心去教，以极大的爱心，用高度的责任心，去进行教学，推动学生不断实现学习上的进步。
参考文献：
[1]李梅花，王环草.轻松学拼音，快乐学语文——小学低年级语文拼音教学点滴谈[J].中外交流，2018（7）：14.
[2]王渭芳.简简单单学拼音轻松快乐学语文[J] 中文科技期刊数据库（文摘版）教育,2017(4)：18.
[3]肖海英.快乐学习汉语拼音策略谈[J].甘肃教育,2019(19):154.