吴阳芳
广西壮族自治区钦州市钦北区大寺镇屯合小学 广西钦州535028
摘要：对于小学二年级的学生来说，识字是语文学习的重点，也是语文学习中最基本的技能。在语文学习的过程中，往往会出现错别字现象，很大程度上成为了学生语文学习中的绊脚石。因此老师在今后语文教学中，应该重视“错别字”问题，针对这一现象作出相应的策略。
关键词：识字；错别字；策略
引言：
二年级是学生识字的重要开始，也是积累汉字的重要时期，再加上学生年级小，对汉字敏感度不够，在学习过程中，无法避免的会出现错别字现象，而且出现错别字的原因不同，种类也不同。所以在教学过程中，老师要优化教学计划，多种方式进行教学，培养学生良好的学习习惯，减少学生错别字出现的情况。
一、语文教学中错别字出现的原因
（一）老师对识字教学不重视
在实际的语文教学中，老师并没有重视对学生进行识字教学，反而将教学的重点都放到了文章段落的讲解上，导致学生在课堂学习中，没有充足的时间学习识字写字，只能在课后进行练习，缺乏老师的指导，从而导致学习中出现较多的错别字。并且老师在教学过程中，比较看重学生的学习成绩，忽略学生写字练习，给学生错误的认知，认为写字不重要，学生从内心抵触写字训练[[]]。
（二）学生识字效率低
识字是小学语文必备的基本技能，也是作文和阅读的基础，由于二年级的学生年级小，对事物的认知能力较弱，导致学生在认字与写字的过程中，对一些字形相近的字辨别不清楚，例如，末和未，已和己，士和土，壬和王等，往往出现混淆。学生也没有及时学习，没有真正的理解汉字本身的意思，使学生识字效率较低，导致在学习过程中出现错别字现象。
（三）学生学习态度不端正
学生经常出现错别字现象跟学生的语文基础并没有多大的联系，而是学生的学习态度不端正，没有养成良好的学习习惯，并且小学生比较贪玩，在写作业的时候难免有东张西望的坏习惯，写作业比较粗心，同样的字，第二遍就会出现少偏旁少笔画的情况，而且学生在书写的时候，往往只追求数量，不追求质量，出现急于求成现象，写完也没有检查的习惯，学习态度不端正，往往就会造成错别字多的现象。
（四）社会语言环境的影响
随着社会的不断发展，报纸、杂志、电视、广告等都进入了学生的视野，伴随着这些资源的还有刻意为之的错别字以及谐音梗，所以在日常生活中学生也能接触到这些资源，并且留下了深刻的印象，对学生的学习造成了干扰。再加上平时父母或者身边的人出现错别字的情况，那么学生很有可能会受影响，甚至教科书上有时也会出现错别字的现象，学生由于认识片面，无法进行判断，对小学生造成了很不好的影响。
二、语文教学中错别字的应对措施
（一）提高老师的重视程度
首先老师要改变教学思想，调整教学计划，加强对学生写字教学的重视，让学生也意识到写字的重要性。
在课堂教学中给学生留有充足的时间进行写字训练。充分发挥教师的职能，给予学生耐心的指导，并且注重提升自我素养，积极学习与汉字相关的知识，最大化的帮助学生更好的识字写字。例如，老师在进行《小蝌蚪找妈妈》教学时，先将本节课需要学习的生字写到黑板上，让学生一目了然，由老师在黑板上示范生字的书写步骤，并且在课堂上给学生充足的时间进行写字练习，在学生练习的过程中，老师要及时关注学生的练习情况，对于书写错误的地方及时纠正，帮助学生更好的掌握汉字书写，减少错别字的数量。
（二）加强学生语文基础教学
老师在对小学二年级学生进行语文教学时，要改变以往的教学模式，利用多种教学方式进行教学。在学生识字教学的时候，老师可以参与与之相关的图片、视频等素材进行教学，让学生更加了解和熟悉生字，同时老师也可以设置易错字让学生进行学习，加深学生对汉字的认识，并且组织学生在课堂中进行听写，加强学生的语文基础[[]]。例如，老师在讲解《田家四季歌》时，可以利用图片的形式向学生进行展示，让学生欣赏蝴蝶、麦苗、蚕桑等有趣的画面，提高学生的学习兴趣，并且用不同颜色的字体将本节课需要掌握的汉字标注出来，让学生清晰明了，让学生把识记字形与认识事物相结合，加强学生文字基础，在学生充分掌握本节课汉字之后，老师组织学生进行听写生字，不会写的字加强联系，明确学习目标，提高教学效率。
（三）重视学生学习习惯培养
对于小学二年级的学生而言，培养良好的学习习惯是至关重要的。在平时的学习中，老师要引导学生端正学习态度，在写作业的时候要专心、仔细，养成检查作业的好习惯，有错误及时修改。同时老师也要为学生营造安静的写作业氛围，避免嘈杂的环境影响学生写字，使学生养成良好的学习习惯。例如，老师自习课的时候给学生布置了作业，让学生将今天所学的新的生字写两遍并组词，在学生写作业的过程中，老师要观察每一位学生的学习状态，对于东张西望不认真写作业的学生老师进行引导，让学生端正学习态度，其次对于学生书写过程中出现的错误，老师及时引导学生改正，同时要求学生在写完作业的时候进行检查，减少错误的出现，从而培养学生的学习习惯。
（四）提高学生识字的正确率
在日常生活中，学生通过报纸、杂志、电视、广告等形式接触到了不少生字，但是由于小学生词汇量积累较少，对部分生字无法判断其正确性，在一定程度上阻碍了学生的发展。所以老师在教学中就要加重学生识字正确率的教学，总结学生学习过程中易错字，并加强练习，通过对汉字特性的把握，培养学生辨别错别字的能力，从而可以让学生辨别出刻意为之的错别字以及谐音梗，提升词汇量的积累[[]]。例如，老师在课堂教学时，将同声字、同行字、易错字等进行整理，通过小游戏的形式让学生对这些字加深印象，提高学生的识字正确率。老师可以将一篇文章中的易错字故意写错，让学生找出错别字并进行改正，培养学生辨别错别字的能力，进一步开拓了学生的识字领域。
三、结束语
整体来说，学生错别字出现是不可避免的，所以老师在教学中，要采取一定的教学措施，降低学生出错率，并且依据学生错别字情况及时调整教学计划。在日常课堂教学中，老师要督促学生养成良好的学习习惯，并且端正学习态度，改变学习方法，养成写完作业及时检查的好习惯，帮助学生打好识字基础，为日后语文学习作出贡献。
参考文献：
[1].王伟.小学二年级语文教学之错别字探究[J].考试周刊.2019:45-46.
[2].韩玉玲.小学二年级语文识字教学的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿).2019:3.
[3].王士芹.小学低年级语文教学中易错字的原因分析以及对策研究[J].2021(03):10.