吴燕飞
广西壮族自治区贺州市昭平县古袍中心小学，广西贺州 546814
摘要：小学语文阅读中没有公式套用，也没有加减数字。在语文学习中，需要小学生深刻理解文字，感悟文章作者创建的意境和表达的思想情感。在新课改背景下，小学语文教师要将文本细读方法有效融入到阅读教学中，这将加深学生对文章的理解，并为学生良好的阅读打下坚实的基础。
关键词：小学语文；阅读教学；文本细读；方法和策略
前言：文本细读主要是指以文章为基础，通过深入的品味和反复阅读文章来理解文章的内涵，并有效地使用和理解语言。新课标要求教师要指导学生进一步分析和钻研文本，从阅读教学中引导学生细读文本。以下我将详细阐述在小学语文阅读教学中应用文本细读的方法，相关观点仅供参考。
1.小学语文阅读教学中存在的问题
1.1教学模式落后、传统
现阶段，很多小学语文教师使用的阅读方式过于落后和传统，过分重视教师阅读，忽视了学生对文本的认知。学生在课堂学习中，没有深刻感受文章的情感变化，也没有足够的思考空间[1]。同时为了赶上教学进度，教师会加快教学速度，这大大增加了学生的学习压力。
1.2使用的阅读教学方法单一
小学语文教材中包含的每一篇文章都带有作者的情感色彩，表达了作者的心境。因此教师要使用正确的指导方法引导学生用心体会文章，掌握本章包含的深远意义。但是现阶段很多教师使用照本宣科的教学方法，在学习中学生仅仅看到了枯燥的文字，并没有深刻感受其中包含的情感色彩。同时这种单一的教学方法无法与学生形成良好的互动，不仅会疏远教师与学生间的关系，而且会大大降低学生阅读的主动性和积极性。
2.小学语文阅读教学中文本细读的应用策略
2.1引导学生细读文本的“题眼”
受各种因素的影响，不同学生的思维和思考方式不同，因此对周围事物的看法有一定差异性。同时当阅读文章题眼时，不同学生会产生不同想法，形成不同的思考。实际上教师和学生对题眼理解不同，有的人认为题眼概括和升华了文章，合理运用的精练的字词[2]。有的人则认为题眼就是文章的题目。如果文本是一个人，那么题眼就是眼睛，是展现心灵的重要窗口。题眼可以自然而言的展现文章的中心思想，高度概括了文章内容。题眼出现的位置不会影响其本质特征因此要想找到文章题眼，必须准确找到一个概括文章的文字和词语。
比如在学习《太阳》这一课时，本篇文章的题眼是“太阳”，它高度概括了文章内容。为了更加有效应用文本细读方法，提升学生阅读质量，教师要在课堂教学中重点培养学生发现题眼的能力，不要直接告知学生本篇文章的题眼，而且要引导学生自觉寻找题眼。首先教师要求学生通读文章，将文章分为多个段落，梳理文章写作思路。这时阅读能力和学习能力强的学生会准确的发现太阳这一题眼。当学生找到题眼后，小学语文教师要鼓励学生以题眼为中心，仔细品读文本，深刻感受文章作者表达的思想情感，掌握文章的精髓。
2.2在掌握文本内涵的前提下开展局部细读
语文教科书中的每篇文章都是一个整体，文章的每一段都表达了作者的中心思想。因此小学语文教师在阅读教学中，不要逐步、详细讲解每一个段落，而是要将多个段落放在文章整体上进行有效理解[3]。当学习一篇文章时，教师要引导学生深入掌握文章描述的主要内容，以文章段落为基础掌握文章表达的精神内涵和主要表达方式。
比如在学习《鸟的天堂》这一课时，首先在课堂教学中，教师要带领学生正确树立本篇文章的写作思路，以大榕树为入手点，引导学生正确掌握文章的写作顺序，从多个方面引导学生掌握文章，从而加深学生对文本的理解。同时小学语文教师要鼓励学生仔细解读文章中的重点词句，深入、详细的分析文章，从而让学生深刻领悟文章表达的情感和展现的神奇魔力。
2.3通过细读文章的精彩片段，提升学生阅读和写作能力
通常情况下，小学语文文本中的精彩片段会包括很多吸引人的情节和戏剧性的内容以及精妙的文笔，可以很容易将学生带入到作者创设的意境中[4]。因此在阅读教学中，小学语文教师要带领学生细读这些精彩片段，在潜移默化中提升学生的阅读水平和写作质量。
比如在学习《四季之美》，为了让学生深刻体会作者笔下四季之美的韵味。小学语文教师在阅读教学中要带领学生仔细阅读第二自然段，让学生通过该段落的阅读了解夏天中的景物，掌握夏天的基本特征。通过仔细阅读文章的精彩片段，不仅可以提升学生阅读水平，而且将会进一步夯实学生的文字功底。
2.4以感悟文章情感为入手点，进行文本细读
每篇小学语文文章都包含着作者一定的情感[5]。为了更好的应用文本细读方法，小学语文教师要引导学生通过阅读文章，挖掘和掌握文章表达的思想情感。由于作者的情感都是蕴含在文章中的，需要学生细细品味才能发现，因此教师要带领学生以感悟情感为入手点，细读文本，让学生感悟文章的弦外之音，真正走进作者丰富的内心世界。
比如在学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，本文的教学重点是引导学生阅读、想象、感悟文章，让学生深刻感受祖国灿烂的文化，激发学生的爱国情怀。在具体教学中，为了引导学生客观、正确的认真文章，要以情感为出发点和入手点，鼓励学生深入研究颐和园被侵略者践踏和破坏的现象，感受作者对我国灿烂文化的热爱，培养学生振兴中华的责任感，增强使命感。除此之外，在细读文本中，小学语文教师要适当拓展和延伸课外阅读，从而有效拓宽学生知识面，为文本细读方法的顺利实施奠定基础。
结语：综上所述，文本细读是提高小学语文阅读教学质量的重要途径之一。在具教学中，教师要合理应用文本细读方法，引导学生通过细读掌握文章内容、中心思想的，促使学生从多个角度感悟文章，掌握文章作者表达中心思想。
参考文献：
[1]郜万忠. 小学语文阅读教学文本细读的方法探析[C]// 2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集. 2019.
[2]雒凤兰. 小学语文阅读教学文本细读的策略分析[J]. 读写算:教育教学研究, 2020, 000(032):290-290.
[3]季艳梅. 多策并举,亲历文本细读——小学语文阅读教学文本细读策略分析[J]. 内蒙古教育, 2019, 000(008):99-100.
[4]兰娟. 小学语文阅读教学文本细读的策略[J]. 作文教学研究, 2019(6):212-213.
[5]黄美兰. 小学语文阅读教学中指导学生进行文本细读的方法分析[J]. 考试周刊, 2019, 000(0A0):45-45.