朱秀郊
宜宾市叙州区合什镇中心幼儿园 644615
幼儿会通过多种途径对“生命”一词形成一些认知。这些认知会影响到幼儿在将来的成长中对生命的看法和态度。这次疫情不仅仅是威胁了人身体的健康，也对人的心理造成了巨大影响。如何在疫情背景下开展幼儿生命教育，成为了当下幼儿教育工作者重点研究的内容。对此，我作为一名幼教工作者，依据这么多年来与幼儿相处的经验，从以下几方面谈谈我对幼儿安全教育开展的看法，已期为其他教育工作者提供借鉴。
一、疫情背景下开展幼儿生命教育的意义
开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。幼儿是祖国的未来和希望，必须要具有健康、乐观、向上的品格。这样才能在将来适应社会发展。因此，我们要在幼儿的早期教育中培养他们健全的人格，让他们懂得感恩、尊重别人、珍爱生命，健康成长。幼儿其实就是一张没有被描绘过的白纸，周围的一切都会对他们造成影响。尤其是今年疫情的爆发，对幼儿造成了不同程度的心理影响。因此，幼儿园对幼儿进行生命启蒙教育是必须且必要的。
二、疫情背景下开展幼儿生命教育的现状
（一）疫情背景下全面进行线上教育
2020年的春节与以往的春节有着巨大的不同，主要就是因为一场疫情的突如其来，让中国的大地按上了暂停键，每一个中国人都在惶恐不安中日复一日艰难地度过了不一样的春节。在这样的情况下，教育部门提出了停课不停学的思想理念，因此，让幼儿园教育工作也走上最新的发展道路。尽管幼儿园延迟开学，但各级幼儿部门负责人线上研讨、出谋划策，制定了线上研训制度及方案，更新教育理念，关注幼儿生命健康、安全教育，思考如何加强幼儿良好卫生习惯培养，进而给予幼儿良好的情感体验及生命教育。
（二）家长及教师对安全教育重视不足
通过对幼儿教育工作的经验积累，深刻感到大多数家长仍然存在传统的教育观念，内心期盼着孩子“成龙成凤”，过分追求幼儿的学前教育，担心自己家孩子输在了起跑线上。孩子小小年纪就被家长报了许许多多课外学习班、兴趣班。很多家长过分追求成绩，对幼儿的生命教育不闻不管，更有甚者认为过早地让孩子了解“生死”会刺激其心灵，造成心灵创伤。幼儿教师迫于家长的压力，也逐渐被同化，一味地增加幼儿的学习负担，忽略了幼儿对生命的教育。
（三）幼儿对安全认知的现状与分析
1.幼儿对安全来源的认知不足：幼儿受到其年龄导致的思维方式和思维能力的局限，致其无法理解生命的来源。幼儿的安全教育可以帮助孩子从生命认识开始，对自己以及身边的生命物的出生和成长过程拥有一个完整的意识和了解。
2.幼儿对死亡的认知不足：死亡教育的缺失使幼儿对死亡缺乏最最基本的了解，因而发生了很多现实中难以接受不幸的事件。有的孩子不懂得珍惜生命，遇到了问题就会轻易地想要结束生命；有了思想的大孩子有时不能理智地看待死亡，让自己焦虑、恐惧，难以养成良好健康的人生品格。
三、疫情背景下开展幼儿生命教育的策略
（一）巧用网络，丰富线上生命教育形式
疫情期间，幼儿不能在幼儿园进行集中性学习，只能进行线上教育。如何提高孩子们的兴趣，让他们积极地参与到生命教育活动中来，这是幼儿教师亟待解决的一大难题。线上教育的最大优势就是，教师可以通过互联网搜集大量有关素材，利用图片、视频、游戏等多种方式进行生命安全教育。例如，为了使幼儿对生命的成长过程有一个更深入的体验，笔者和其他很多幼儿老师一样，通过互联网搜集到一个小游戏，叫做“迷你小宠物”。我将这个游戏发给各个幼儿的家长，为其布置任务：每人领养一个小宠物，并且将它抚养长大，体会生命的成长，家长要起到引导作用。小聪是一个活泼好动的小男生，他领养了一只“哈士奇”，从宠物幼儿时期开始喂养，每天要给它准备虚拟牛奶和狗粮，还要领出去玩耍，以免心情低落导致生病，每次回来都需要为它“洗澡”，不然健康值就会下降。小聪对这只小宠物悉心照顾，终于，哈士奇长到了成年期。在这个过程中，小聪也体会到了生命成长的不易，同时对父母的照顾充满了感恩。
（二）充分利用资源，提高生命教育的意识
教师要充分利用身边各种资源提高家长的生命教育意识和能力。家长是孩子的第一任老师。尤其在疫情期间，家长陪伴孩子的时间增加了许多，其对生命的态度直接影响孩子对生命的理解。另外，社会这个大环境的文明程度及道德规范的强弱，对孩子生命意识的形成也起着关键作用。这就要求家长要提高自身的素质，形成正确的生命意识，为孩子树立良好的榜样。幼儿园和家长要实现教育资源共享，多互动、多沟通，从而为幼儿生命教育提供良好的家庭教育环境。
（三）“线上线下”联动，带领幼儿走进大自然
“千般照顾，不如自护”，要想让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿有安全意识，学会观察自己身边的事，不断地在生活中发现这些危险的事，并采取措施懂得如何保护自己，不让自己的人身安全受到伤害，让危险远离自己。疫情期间，幼儿无法到幼儿园接受线下教育，家长和幼儿园要联动，共同讨论幼儿生命教育活动主要内容。“尤其是随时根据季节的变化，在准备好疫情防护后，家长可带领幼儿走进身边的大自然，通过与周围环境、动植物的直接接触，让幼儿发现季节变化引起的自然界奇妙和美好，充分认识生命的重大意义。例如，幼儿教师布置“种子发芽实验”的生命教育活动，川川的父母便带领她到自己的菜地里，种下了一颗豌豆。要求川川每天都去观察这个小豆子，从小豆子顶破泥土长出嫩嫩的牙，一直到它长到5厘米的高度。看到一颗小豆子的变化，川川激动极了，立志也要成为茁壮成长的优秀少年。
四、结束语
综上所述，疫情背景下幼儿园开展生命教育，可以帮助孩子热爱生活、珍爱生命。生命教育能够让幼儿认识和保护自我安全，肯定自我价值，拥有一颗感恩的心，同时教师也需要找到幼儿园教育工作开展的最佳方法，希望能够把生命教育扎根于幼儿的内心。让幼儿无论是现阶段的疫情还是未来的其他挑战都能够勇敢面对。
参考文献
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