周长敏
贵州省遵义市湄潭县教育局 564100
摘要：在当今社会的背景下，我们每个人都不是独立存在的。只有在生活中学会合作，才能更好的适应这个社会，得到更好的个人发展空间。因此，合作意识应该从小就培养。只有一个有合作意识，并且具有合作能力的儿童在长大后才能很快的适应社会，并在集体中发挥积极的作用。而一个没有合作意识的孩子在长大后可能会遇到更多的困难。幼儿阶段正是一个人认知形成的阶段。因此在符合幼儿学习习惯的前提下，理由游戏活动来培养幼儿的合作意识以及合作能力是十分有必要，并且是十分有益的。
关键词：幼儿教育；游戏活动；合作能力
引言：
在如今的社会背景下，由于受到前些年计划生育 的影响，现代家庭的孩子多数为独生子女。在长期只有一个孩子的家庭中的影响下，许多孩子都缺乏与他人分享、合作的意识。并且形成了自私自利等的不良习惯。这对于儿童的成长和未来的发展是十分不利的。因此，利用游戏活动帮助孩子建立合作意识，可以帮助孩子形成健全的人格和良好的性格，有助于孩子健康成长，是顺应时代教育方向发展的做法[1]。本文将从多角度阐述如何在游戏中培养幼儿的合作能力，为提高幼儿合作意识提供一些思路。
一、创造轻松的合作环境
（一）外部环境的创建
一个人所处的环境会对人的心理造成一定的影响。因此，教师在带领儿童进行游戏活动时，一定要注意周围环境的创建。如在进行角色扮演的游戏中，教师可以通过装饰贴纸，纸板制作建筑，或通过多媒体的声光电来为儿童创建真实的场景。如：商场、医院、超市、家庭等环境的创建。让儿童通过扮演顾客和售货员、医生和病人、父母和孩子等角色，让儿童在游戏的过程中能够身临其境，真正的投入其中，并让孩子在角色扮演游戏的过程中潜移默化的形成与其他小朋友合作的意识[2]。
（二）心理环境的创建
除了外部环境幼儿行为的影响外，心理环境的影响是更为重要的。幼儿在游戏中很可能会因为教师或其他伙伴的一句无心的话或一个不经意行为产生焦虑、紧张的心理，进而对游戏产生排斥心理，更不会愿意与其他人合作。因此，在游戏的过程中，教师要注意为儿童营造轻松愉快的心理环境。如在游戏过程中教师要尽量避免否定词的使用。幼儿在听到否定、禁止类的词语时，就会产生焦虑紧张的心理。教师在游戏的过程中要注意发现每一位孩子身上的优点，并对他们及时进行鼓励和赞美，从而让幼儿产生轻松愉快的心理。这样才能让幼儿更愿意去游戏、在游戏中去合作。
二、根据幼儿性格合理分配游戏任务
为了保证幼儿的游戏教学一个更理想的状态，那么就要求教师在进行游戏任务分配时不能一概而论，毫无道理的划分。教师应该根据每位幼儿的性格特点，平时的处事方式来进行科学的划分。这就需要教师在日常的学习生活中对幼儿做一个更加深入的了解，在分组时应该将不同性格的幼儿划分为一组。比如：性格外向的和性格内向的分为一组，性格活泼的和性格沉稳的分为一组。
在进行游戏时，教师可以让性格外向的幼儿担任需要社交的角色，如：需要与客人交流的售货员、医生等。让性格沉稳内向的学生担任父亲、母亲等角色，来照顾娃娃照顾家中宠物。让每位幼儿所做的工作都是自己的强项，并在游戏中不断地给予他们鼓励，这样一来可以很好的激发他们对于合作的兴趣和热情。让每位幼儿都充满了参与感。但教师不应该每次都按照这样划分，在小组学习进行一段时间后，应该适当变换游戏角色的划分，让每位幼儿都参与到游戏中的各个角色，并且教师要及时对幼儿进行鼓励[3]。发挥自己长处的同时，也能改正自己的不足，这样下来在能在游戏的过程中发挥每位幼儿长处的同时，也能让幼儿在别人身上学习到他人的长处，取长补短，真正实现在游戏中培养幼儿合作能力的意义。
三、制定游戏规则激发幼儿合作意识
“没有规矩不成方圆”教师在带领幼儿进行游戏前，需要制定一定的规则，让幼儿在遵守游戏规则的情况下去游戏。如在玩“贴鼻子”的游戏时，教师制定规则贴鼻子的人不能用眼睛看，起步时不能超过地上的红线。并将游戏规则用图画和文字结合的形式在纸上画出来，贴在显眼的位置。幼儿在游戏时，两人一组由一人蒙住眼睛拿着圆形红纸，一人指挥蒙住眼睛的幼儿将手中的红纸贴在黑板上没有鼻子的脸上。在游戏的过程中，教师要引导其他幼儿对正在游戏的幼儿的行为进行监督，观察他们是否遵守游戏规则。教师在日常中要认真对待每一次游戏，认真制定每条游戏规则，并督促幼儿遵守规则，在游戏时反复强调规则的重要性。并在幼儿遵守规则时给予鼓励 ，来激发儿童在游戏过程中的合作意识，从而形成良好的合作习惯。
四、发现并鼓励幼儿合作行为
在幼儿的心中，能够得到的老师的肯定会给幼儿极大的鼓励。因此，在日常幼儿自主的游戏时，教师应该注意观察。如果孩子们在游戏过程中出现了合作行为，教师就应该及时鼓励并做出正确的引导。如：班里有一套积木玩具，教师提前制定过规则每位小朋友在玩完后需要将积木整理好后，下一位小朋友才能再玩。某天，班里一位幼儿玩完积木后正在整理，另一位幼儿过来迫不及待的想玩，因此他帮助正在整理积木的小朋友一起进行整理。教师在看到后，就要夸奖两位小朋友懂得遵守规则，并且第二位小朋友还懂得助人为乐。以此来激发幼儿的合作意识，让他们在快乐中建立合作意识。
五、结束语
在当今社会的影响下，合作成为了我们每个人在社会中发展的必备技能。只有一个懂得合作的人才更有可能获得良好的发展几乎，获得良好的人际关系，从而更快的适应社会。3-6岁的儿童，正是认知形成的重要阶段。因此，作为幼儿教师，我们应该在日常的学习中，合理利用本土游戏来不断培养幼儿的合作意识，为他们今后走向社会打下良好的基础。
参考文献：
[1] 廖秀英. 浅谈如何在创造性游戏中培养大班幼儿的合作能力[J]. 考试周刊, 2019(60):195.
[2] 杜海燕. 浅析如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力[J]. 读天下（综合）, 2019, 000(027):1-1.
[3] 伍少梅. 浅析如何通过户外自主游戏培养幼儿合作能力[J]. 读天下（综合）, 2019, 000(024):1-1.