谢永晶
贵州省黔西南布依族苗族自治州兴义市泥凼镇中心幼儿园，贵州省黔西南 562400
摘要：自幼儿园教育逐步完善以来，“五大领域”思路开始出现在幼儿园教育中，丰富了以往幼儿园教育的覆盖面，也为幼儿园教育创新提供了思路。介于此，多媒体作为最近几年来被广泛应用在幼儿园教学中的内容，如何优化幼儿园教学中多媒体技术的创新就显得格外受人关注。所以，本文围绕多媒体在幼儿园五大领域中的应用展开讨论，希望能对后续幼儿园教育发展提供参考。
关键词：多媒体；幼儿园；五大领域；应用
前言
自《3-6岁幼儿教育指南》在幼儿园教育中得到广泛推行以来，更符合现代幼儿园教育需求的“五大领域”出现在幼儿园教师们的面前，这“五大领域”不仅囊括了传统幼儿园教育中一直存在的语言、科学内容，也囊括了现代幼儿教育中备受关注的健康、艺术、社会这三方面内容，充实了幼儿园教育的范围，也提高了幼儿园教育启蒙的效果，那么如何更好的实现“五大领域”教育的目标呢？多媒体就出现在教师面前，成为教师实现幼儿园五大领域教育目标的有力举措。下文就分别从多媒体在“五大领域”各细项中的应用展开讨论。
一、多媒体在语言领域的应用
语言作为幼儿园教育的基础内容，也是幼儿教育中难度比较高、幼儿兴趣比较低迷的内容，介于此，教师就可以利用多媒体在这一领域中的应用启迪幼儿学习语言、使用语言的兴趣，借此提高幼儿园语言教育的效果，凸显多媒体在这一领域教学中的有效应用[1]。比如，在后续幼儿园语言教学中，教师就可以利用多媒体课件为幼儿营造真实的语言情景，让幼儿在符合他们兴趣的情景中尝试理解、应用语言、词汇，为后续幼儿灵活使用语言打下基础。比如，在讲解幼儿园教材“学说反义词”内容时，教师就可以借助多媒体将反义词的意义以动态视频的方式展现给幼儿，让幼儿凭借多媒体技术直观的了解反义词（如“大”、“小”等），实现多媒体在五大领域中语言领域的应用，提高幼儿园教育的成效。
二、多媒体在科学领域的应用
就幼儿园科学领域而言，通过对教材的研究可以发现这一环节涉及到的内容绝大部分都源于幼儿生活，由此，在这一领域中应用多媒体时，教师就可以运用多媒体技术为幼儿还原生活中涉及到科学的情景，借助这一生活化的情景让幼儿参与其中、探索相应的科学问题，进而收获比较好的幼儿教育成效，凸显这一领域多媒体技术应用的意义[2]。比如，在讲解幼儿园《三角形、圆形》内容时，教师就可以先应用多媒体为幼儿展示生活中是“三角形”、“圆形”状态的物品，借助这些物品引导幼儿思考“为什么这些物品需要设计成“三角形（或圆形）？”、“如果把他们形状互换一下可以么？”等问题，从而让幼儿在思考问题的同时收获这一领域教师想要传递给幼儿的知识。
与此同时，这一领域教师还可以应用多媒体设备组织幼儿展开各种各样的科学小实验，以此激发幼儿对科学的兴趣，为后续幼儿主动探究这一领域埋下伏笔。比如，在设计“小小万花筒”教学时，教师就可以将希沃白板这一多媒体设备应用到教学中去，让幼儿通过操控希沃白板“制作”自己喜欢的万花筒，帮助幼儿了解其中蕴含的科学原理，也实现多媒体在科学领域的有效应用。
三、多媒体在健康领域的应用
健康时最近几年幼儿园教育领域新提及的内容，也是对幼儿成长关联性最大的内容，介于此，在这一领域中的多媒体应用教师可以从为幼儿还原身体构造等层面出发，将原本晦涩、难懂的健康知识以幼儿能够理解、记忆的方式呈现在幼儿面前，以此收获多媒体在幼儿园五大领域中健康领域中的应用，解决这一环节教育的诉求。比如，在讲解“用耳健康”内容中应用多媒体时，教师就可以为幼儿播放动画片《快乐启蒙》，让幼儿在这一动画片中了解不应该随便拿东西扣耳朵，借此将健康知识传授给幼儿，让健康的习惯伴随他们成长[3]。
四、多媒体在艺术领域的应用
随着人们生活水平提升，家长对于幼儿艺术教育的需求也越发高涨，基于这一背景，艺术也开始成为幼儿园五大领域教育中不可忽视的重要组成部分，就这一领域多媒体的应用而言，多媒体在视听方面的优势就体现的淋漓尽致。比如，在讲解幼儿园艺术《冰雕》内容时，一方面，教师可以利用多媒体技术为幼儿播放有关“北国风光”、“大雪纷飞”的片段，借助这一片段中蕴含的图片、视频、声音冲击幼儿的感知，激发幼儿的艺术审美能力；另一方面，教师就可以利用多媒体软件（如希沃白板等），引导幼儿参与到艺术创造中来，借此提高这一领域教育的沉浸感，凸显这一领域多媒体应用的成效[4]。
五、多媒体在社会领域的应用
社会作为最近几年幼儿园教育发展的产物，也是当下幼儿园教育中最为重要的内容，科学的社会领域指导能帮助幼儿更好的融入社会生活，为其后续步入小学校园打下基础。鉴于此，当教师在这一领域中应用多媒体技术时，教师就可以利用多媒体技术将社会生活的内容融入到学生学习中去，通过情景模拟、再现等方式强化幼儿对于社会知识的了解。以幼儿园《安全卫士》教学内容为例，教师就可以利用多媒体技术向幼儿展示各种安全卫士的不同职责（如，警察的职责是保护人民、消防员的职责是灭火等等），以此深化学生对这些“安全卫士”的领悟，收获更好的社会领域教育效果[5]。
结语：
综上，多媒体在幼儿园“五大领域”教学中的应用不仅突破了这一环节教育的效果，也解决了很多以往幼儿园教育中面临的困境（如资源不足等），所以，在后续幼儿园教育中教师应结合幼儿的实际情况，科学将多媒体技术与“五大领域”内容结合在一起，收获更全面、更丰富的幼儿园教学效果同时帮助幼儿成长。
参考文献：
[1]张丽琼. 多媒体在幼儿园五大领域中的应用[J]. 考试周刊,2020(27):163-164.
[2]刘丽英. 有效利用多媒体技术，优化幼儿园五大领域教学[J]. 读与写,2018,15(4):235.
[3]胡娅楠. 多媒体在幼儿园艺术领域活动中的运用之初探[J]. 商情,2019(24):188.
[4]姚丽. 信息技术在幼儿园五大领域中的应用举隅[J]. 数码设计（上）,2019(4):251.
[5]倪凡. 多媒体在小班五大领域中的运用[J]. 课程教育研究,2017(22):120. DOI:10.3969/j.issn.2095-3089.2017.22.118.