谢怡
福建省龙岩市上杭县湖洋中心幼儿园，福建省龙岩市364200
摘要：21世纪是具有较强创新性的世纪，为了实现民族良好发展，要培养全民的创新意识，建立创新性的教育体系。教育的主要目标是培养学生的创造能力，而在国民教育中，幼儿教育是基础性的教育，在人的全面发展中发挥着重要作用。在幼儿园教育中，美术教育是不可或缺的幼儿教育活动，在培养幼儿创造性发挥着重要价值。
关键词：幼儿美术教育；创造性；培养策略；具体分析
前言：幼儿喜欢接触外界信息，如果幼儿教师在教学中能够准确抓住这一特征，积极培养和开发幼儿的智力，将会取得十分明显的效果。而在知识经济时代下，加大力度培养创新型人才是教师的重要教学任务之一。在幼儿创造性培养中，美术教育活动发挥着重要作用，幼儿教师要认识到这一点，并积极探索在美术教育活动中培养幼儿创造性的策略。
1.幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性存在的问题
虽然我国部分教师对幼儿创造性培养的重要性有一定认知，但是在实际美术教育中仍存在一些问题尚待解决。
1.1美术教育观念不正确
在培养幼儿的创造性中，需要幼儿教师积极创新和完善美术教育观念。但是现阶段，很多幼儿教师在开展美术教育活动中没有将培养幼儿创造性作为基本工作职责，没有树立正确的美术教育理念，极大地阻碍了美术教育价值的发挥。
1.2没有制定明确的美术教育目标
在幼儿园美术教育活动中，明确的教育目标是重要的出发点[1]。只有制定明确的教学目标，才能成功开展美术教育活动，有效地培养孩子的创造力。但是，在现阶段的美术教育中，一些幼儿园教师过于注重美术技能的教学，忽视了学生创造力的培养，未能达到素质教育的目的。
2.幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的具体策略
当幼儿教师富有创造性后，便会教出具有创造性的幼儿。只有幼儿园具有创造性，才能唤醒幼儿教师的创造性，促使幼儿使用创造性的思维和方法学习。为此，幼儿教师要使用创造性的方法培养幼儿良好的创造性品质。
2.1教师树立正确的价值观，改变传统的教学观念
教育观念影响着幼儿美术教师的教学行为，为了加快幼儿美术教育的改革步伐，教师必须改变他们的教学观念[2]。因此，为了更好地培养学生的创造力，幼儿园教师必须树立创新的精神为本的教学理念，并意识到幼儿园美术教育活动的最终目的是培养孩子们参与美术活动的兴趣，增强幼儿审美意识，促使幼儿形成健全的人格。在具体教学中，幼儿教师要保证选择的美术教学内容的科学性，灵活运用各种方法来激发幼儿的美术创作欲望，并正确评估幼儿的表现，尊重幼儿具有浓重个人色彩的创造性行为，为保护幼儿提供强大动力，让幼儿成为一个健康的、具有较强创造力的人[3]。同时幼儿教师要认识到每个幼儿的创造力是与生俱来的，每一个幼儿都有强烈的创造欲望和充足的创造权力，针对此幼儿教师要细心呵护。
2.2准确找到幼儿的兴趣点，激发幼儿创造热情
幼儿对外界的事物陌生并充满了好奇心，由于幼儿对外界尚未形成完善的认知体系，因此在接触外界事物过程中会产生丰富的想象。针对幼儿这一特点，幼儿教师在开展美术教育活动中，要通过与家长、幼儿交流的方式或者观察幼儿的方式来掌握幼儿的兴趣点，以幼儿的兴趣点为起点，激发幼儿参加美术活动的热情，从而充分展示幼儿的表现欲，为幼儿创造力的培养与形成奠定坚实的基础。幼儿教师在选择美术教学素材中，尽可能选择与幼儿生活贴近的教育素材，从而利用幼儿熟悉的场景来吸引幼儿的注意力。除此之外，幼儿教师可以带领幼儿积极开展实践活动，让幼儿仔细观察周围的事物、人物等，提升幼儿学习素材的丰富性，促使幼儿更加深入、全面的认知世界。
比如在学习《向日葵》时，首先幼儿教师要在教学中为幼儿演示向日葵美术作品，让幼儿对向日葵的画法有一定的了解，鼓励幼儿积极想象如何更好的画向日葵，从而为幼儿创设丰富的想象空间[4]。在条件允许的情况下，幼儿教师可以带领幼儿到向日葵种植基地接触向日葵，将画上的向日葵更加直观、生动的展现在幼儿面前，让学生在绘画中积累更多绘画素材。最后幼儿教师要鼓励幼儿在绘画中自由发挥，融入自己独特的想法，绘画有特色的向日葵。在这一过程中，幼儿不仅会掌握更多绘画的技能，而且创造力将得到明显提升。
2.3利用多媒体教学手段刺激幼儿感官
在信息时代背景下，幼儿园美术教学方式变得更加丰富和多样化。而在幼儿美术教育中有效应用信息技术，不仅能够提升美术教学水平，而且可以有效提升幼儿创造能力。在多媒体的支持下，幼儿教师要利用动态的教学方法为幼儿展示教学素材，并且在其中融入有趣的声音，有效吸引幼儿的注意力。
比如在学习绘画“烟花”时，大部分幼儿都十分喜欢烟花，并且也接触过烟花，但是由于烟花具有转瞬即逝的特征，因此幼儿很难对其有全面的认知和了解。为此在具体美术教育中，幼儿教师要使用多媒体设备为幼儿播放烟花绽放的图片、视频等等，并在这一过程中利用暂停、慢放等功能，引导幼儿仔细观察烟花，掌握烟花的变化过程[5]。这样幼儿便可以更加深刻认知烟花，幼儿教师则要准确抓住时机，引导幼儿充分发挥自身想象力，通过绘画的方式描绘出自己心中的烟花，从而获得明显的学习效果，形成较强的创造力。
除此之外，在美术教育活动中，幼儿教师要加快教学改革进程，积极创新美术教育活动形式，深入研究幼儿的心理变化情况，定位幼儿美术学习思维，改变传统的美术教学方法，有效发展幼儿的创造性思维。
结语：
综上所述，在现代社会发展中，创造力和创造思维是优秀人才必备的能力。为此幼儿教师要从小抓起，在开展美术教育活动中使用多种方法培养幼儿的创造力，充分发挥多媒体手段的优势，实现幼儿健康全面成长。
参考文献：
[1]张建波. 试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)哲学社会科学版, 2019(04):157-159.
[2]鲁佳. 试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]. 考试周刊, 2019, 000(019):170-170.
[3]宋文杰. 试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2019(29):81-81.
[4]王文江. 论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[C]// 第三届世纪之星创新教育论坛. 2020.
[5]王玉. 美术教育活动中培养幼儿创造力的策略探析[J]. 辽宁师专学报:社会科学版, 2019(2).