温碧茵
广西大学第二幼儿园，广西南宁 530004
摘要：在社会的不断发展和进步过程中，在幼儿教育过程中教师对幼儿的教育模式不断开展一些全新的模式。教师在通过为幼儿合理安排游戏活动的过程中培养幼儿的自主能力，帮助幼儿健康成长。教师要把幼儿看作一个具有独立思想的个体，将教师和幼儿处于一个平等的地位，让两者之间的互动更加融洽。
关键词：户外活动；自主游戏；师幼互动
户外自主游戏活动中师幼互动是幼儿园阶段教育的关键部分，这对幼儿的发展具有重大影响。在现代社会中，家长以及教师已经意识到培养幼儿自主意识的重要性，教师在教育教学过程中要合理安排游戏活动在教学中所占的比重。安排多样的教育教学活动，制定科学的教学方案，提高户外自主活动的效果。
一、幼儿园户外自主游戏活动师幼互动的现状
现阶段虽然幼儿的户外自主游戏活动受到大多数人的关注，但是，它仍存在一定的问题。如，在户外自主游戏活动中教学活动的主体不明确。现在受教育领域所倡导的教学理念是以幼儿为学习主体，教师只是一个引导者、组织者、合作者，但是，教师在教育教学活动中仍然会习惯性的安排好每一个幼儿的任务，幼儿只能被动地参与在游戏之中，没有给予幼儿充分的自我发挥空间，幼儿无法体会到游戏之中的开心、快乐。教师在安排户外活动过程中，并没有从幼儿的兴趣和好奇点为出发处，创造丰富多彩的游戏环境。教师在举行户外活动的过程中会不自觉的对幼儿进行言行上的约束，使幼儿对户外活动充满抗拒的心理，导致师幼之间的关系逐渐恶劣，无法形成平等、互相尊重的师幼关系[2]。
教师与幼儿之间的交流和互动较少。在游戏过程中教师只是以看管幼儿的心态进行教育教学活动，并没有全身心的投入到户外自主游戏活动中，并且，在游戏活动的过程中，教师并不积极参与到幼儿的活动中，幼儿与教师之间的交流和沟通的机会大大减少。这些都体现了教师对语言使用的不重视，影响了幼儿园活动的真实性。在幼儿园阶段已经可以体现出不同的幼儿他们的发展存在差异性，一些幼儿比较外向积极参与户外自主游戏活动，但是同时也有一些内向的幼儿并不能积极参与活动并且和同伴之间的交流沟通较少。教师会习惯于关注性格外向的幼儿进而使得内向的幼儿极容易受到忽视，这在一定程度上影响了教师与幼儿的关系。所以在举行户外自主游戏活动的过程中，教师要多对一些比较内向的幼儿投入一些关注，做到不忽视每一个幼儿。
二、培养幼儿自主意识的重要性
所谓自主意识是指“对自己身心活动的察觉，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己和他人的关系[1]。”教师在教育教学过程中要有意识的培养幼儿的自主意识，教师在安排户外活动的过程中可以安排一些提高幼儿自主意识的小游戏，使得幼儿对自主意识有一个清晰的认知。
例如，教师在安排自主户外游戏活动中，可以让幼儿对自己的外貌进行描述，提高幼儿对自我的认知。每一个幼儿自主意识的发展都存在一定的差异性，教师通过观察幼儿的自主意识发展情况，根据幼儿不同的发展情况为每个幼儿制定合适的教学方案，因为自主意识对幼儿以后人生的发展会产生巨大的影响，因此教师要慎重培养幼儿的自主意识。培养幼儿的创新意识对幼儿的发展具备一定的好处，教师通过培养提高幼儿的自主探究意识，帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，帮助幼儿适应以后的生活，为以后的发展奠定笃实的基础。
三、丰富户外自主游戏活动的种类，提高幼儿的愉悦感
在现阶段的户外自主游戏活动的过程中，由于户外自主游戏的种类都比较少，幼儿对于新鲜的事物都充满了兴趣，如果教师在选择户外游戏活动的过程中习惯性的选择幼儿经常玩的几款游戏，会出现幼儿已经对这些游戏失去兴趣，无法达到教师的教学目标。因此，在教育教学过程中游戏是有限的，教师可以通过利用一些经常玩的游戏对其游戏规则进行创新，通过对游戏规则的改变优化游戏模式，丰富游戏内容。幼儿在幼儿园时期已经具有一定自己的思想意识，教师要尊重幼儿的想法，鼓励幼儿积极表达自己对于某些事物的观点和看法，教师可以有意识对幼儿进行一些想法上的引导，让幼儿形成自己的思考模式，为幼儿提供充分的独立思考的空间，实现提高幼儿独立解决问题能力的教学目标[3]。
例如，当幼儿在参与户外自主游戏活动的过程中被一只蝴蝶所吸引，并且邀请他的小伙伴和他一起观看时，教师也可以参与到幼儿们的观察活动之中，当幼儿的兴趣达到一定的高度以后，教师利用幼儿的兴趣组织开展寻找蝴蝶的游戏活动，教师可以在幼儿寻找蝴蝶的过程中向幼儿介绍一些有关蝴蝶的特征、生活习惯以及在大自然中有什么作用。通过这些活动满足了幼儿们的兴趣，同时可以向幼儿普及一些生活方面的基础知识，扩大幼儿的知识面，拉近师幼之间的距离，改变幼儿对老师的传统印象，实现教师与幼儿之间良好的师幼关系。教师通过提高幼儿的学习兴趣，改变幼儿对户外游戏枯燥、无味的看法。但是教师在开展户外活动的过程中最重要的一点是，教师需要保证好幼儿的人身安全，因为户外自主游戏活动存在不同程度的风险，要提前观察好活动地点，并对其进行安全排查，杜绝一些威胁到幼儿生命健康的因素。教师在开展户外自主游戏活动时需要向幼儿传达一些有关注意事项，并且让幼儿时刻谨记，当同伴或者自己发生一些危险或者自己无法处理的事情时要向身边的人求救，让大人帮助自己解决。
总结：
对于以前的户外自主游戏活动的教学方案只是注重教学结果忽视游戏过程，教师需要对此进行改变。教师作为幼儿成长过程最重要的指路人，需要为幼儿提供一个和谐、健康、愉快的学习环境。在与幼儿互动的过程中，教师应该去自我中心化，积极地融入幼儿世界，了解他们内心的想法，拉近彼此之间的距离，给予幼儿更多的的空间，展现自我。
参考文献：
[1]宋芳.幼儿园游戏活动中师幼互动现状及问题现状——以贵阳市乌当幼儿园为例[J].老区建设，2020（6）：91-P93.
[2]白慧，张莹，试论幼儿园音乐活动中的师幼活动——以“圈圈乐”音乐游戏为例[J].内蒙古教育，2019（09）：P35-P36.
[3]王梅.在游戏中培养幼儿独立自主意识[J].成才之路，2020,17（29）：P
77-P78.