罗昌艳
贵州省黔西南布依族苗族自治州兴义市泥凼镇中心幼儿园，贵州黔西南 562400
摘要：幼儿园的一日活动都是通过游戏教学来开展的，其中游戏活动能够吸引幼儿的所有注意力，因此，教师要根据这一特性，将游戏活动进行有效地改善，让幼儿在充满有趣、丰富的游戏活动中开展一日的活动。民间游戏本身就是一种非常有趣的游戏活动，并且与幼儿教育中的五大领域有着一定链接，所以教师可以将民间游戏融入到幼儿游戏活动中，来丰富幼儿的一日活动，全面提升幼儿游戏活动的整体质量。
关键词：民间游戏；幼儿园五大领域；活动课程
每个地方都有着自己的民间游戏，儿童之间流传着一些简单的民间游戏，但是这些民间游戏都是具备一定历史性的，因此这些游戏不仅能够帮助幼儿锻炼身体还能帮助幼儿发展身心健康，培养幼儿良好的爱国意识。教师将民间游戏与幼儿五大领域进行有效融合，通过健康、语言、社会、艺术、科学五个方面进行游戏开展，能够帮助幼儿在进行游戏的过程中得到全面的发展。
1.民间游戏与五大领域结合的意义
幼儿阶段的儿童，身心处于发展的重要阶段，在这一阶段中，幼儿的模仿能力是非常强的，但是幼儿的这个年龄阶段也是好奇心最重的阶段，因此为了全面发展幼儿健康的身心教育，教师需要根据多方面进行考虑，通过将民间游戏与幼儿教育相互融合，能够在一定程度上解决当前所存在的问题。首先，民间游戏能够促进幼儿身心的全面发展。民间游戏因为流传比较广，游戏难度不高，幼儿因为耳熟能详也能快速理解游戏规则，因此民间游戏能够为幼儿身心发展提供良好的帮助。如果教师在幼儿阶段提供一些较难的游戏或者规则复杂的游戏，不仅不能让幼儿喜爱游戏，还会让幼儿产生厌烦的感觉，但是民间游戏就能很好地避免这一问题。其次，虽然民间游戏过于简单，但是在开展的过程中，也能够很好地促进幼儿的智力发育[1]。在游戏的过程中也能促进幼儿积极思考，从而提升幼儿的智力发育，并且民间游戏因为涉及的知识点非常广泛，因此，幼儿在游戏的过程中，不仅能够得到身心的全面发展，还能帮助幼儿获得一定的知识拓展。同时，一些民间游戏需要幼儿相互交流才能开展，游戏中需要幼儿大声朗读一些简单的歌谣或者民谣，通过朗读民谣或者歌谣能够在无形中锻炼幼儿的语言能力，因此运用民间游戏，能够帮助幼儿得到良好的身心发展，以及全面发展幼儿的智力，更重要的是能够发展幼儿的口语表达能力。
2.民间游戏与五大领域的融合
民间游戏的有效融合不仅能够发展幼儿的身心发育还能提升幼儿智力以及口语发育，打破传统幼儿园教学理念所带来的约束。这也是一种非常有效的游戏模式，能够根据幼儿的特性进行民间游戏开展。
2.1提升活动趣味性
在幼儿园阶段，幼儿的身心都处于全面发展的阶段，因此缺乏一定的自控力、学习能力，在幼儿园生活中缺乏集体意识。而通过民间游戏的融入，能够有效地激发幼儿的游戏兴趣，同时因为民间游戏的多样性，能够帮助幼儿创建良好的游戏空间。
例如：民间游戏丢手绢、一三二木头人、老鹰抓小鸡等游戏，都会集体游戏，为了提高幼儿游戏质量，教师要根据当前幼儿实际情况进行游戏设计，选择适宜幼儿的游戏内容，将游戏规则以及游戏内容进行合理的改善，让幼儿能够快速理解游戏规则，并且能够进行简单的沟通进行相互配合，来开展游戏活动，这样不仅能够帮助幼儿得到身体的锻炼，还能间接性培养幼儿的集体意识。同时，教师开展故事课程《拔萝卜》时，可以通过组织模仿游戏，让幼儿模仿故事中的人物，三位幼儿扮演萝卜，其他幼儿教师根据幼儿的实际情况进行角色分配，教师进行故事讲述，让幼儿进行表演，这样既能够让幼儿学习故事内容，还能在游戏的过程中培养良好的集体意识，提高故事课程的灵活性与互动性，让幼儿在游戏的过程中记住故事内容。
2.2丰富五大领域的活动内容
幼儿园的教育内容都是围绕健康、语言、社会、艺术、科学这五大领域开展的，同时还包括幼儿的身体发展、心理发展、知识学习、技能培养等等。但是幼儿因为年龄特点的缘故，服从性比较差，很难在课堂中集中注意力，因此通过民间游戏的融入能够快速帮助教师改善当前这一现状。教师通过游戏教学让幼儿通过参与游戏的方式来获得更多的知识内容，从而提升幼儿园的整体游戏教学效率[2]。
例如：教师在开展认知课程时，让幼儿认识水生动物，这时候教师就可以通过利用卡片进行游戏教学开展，在卡片上绘制水生动物，然后将卡片放在容器中，随后开展游戏课程《我是小小渔民》，让每一位幼儿变身为小渔民，通过“钓鱼”将容器中的水生动物“钓上来”，之后教师通过多媒体让幼儿观看视频，了解“钓上来”的鱼叫什么名字，生活在淡水中但是海水中，通过这样的教学模式能够快速吸引幼儿的注意力，同时还能帮助幼儿在游戏的过程中掌握课程知识。随后教师将卡片打乱，随便选出一张卡片，让幼儿进行讲解，刚刚掌握的知识内容，能够答上来的幼儿教师给予鼓励，对于没有答上来的幼儿，教师可以适当的给予提示，引导幼儿说出答案。这样的游戏教学不仅能够让幼儿有参与感，还能加强幼儿的整体记忆力，拓展幼儿的视野。幼儿也更加喜欢开展参与游戏活动课程，培养幼儿良好的学习习惯。
2.3加强管理工作
幼儿因为年龄特点的缘故，服从性比较低，对于教师的一些指令或者要求，不想去做甚至不愿意去做，但是如果在管理工作中融入民间游戏，就能够让幼儿在游戏的刺激下，服从教师所给出的所有指令以及要求。这样不仅能够得到有效的管理，还能让幼儿园管理工作在轻松愉快的氛围中顺利开展，提升游戏教学的教学质量。
结语：
综上所述，幼儿园教学不仅要注重幼儿的身心发展，还要培养幼儿良好的学习习惯以及个人习惯，但是由于幼儿年龄特点的缘故，一些课程教学很难有效开展。因此，教师要根据幼儿的年龄特点将民间游戏与课程教学进行有效融合，让幼儿在游戏的过程中掌握课程知识，提升幼儿园游戏趣味性，丰富五大领域的活动内容，提升幼儿园的管理工作，让幼儿园的游戏课程更加丰富、有意义，能够与幼儿的整体思维以及身心发育起到相辅相成的作用，为幼儿良好的身心健康发育打下良好的基础。
参考文献：
[1]韩清波. 民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合[J]. 魅力中国，2020(44):88.
[2]高雅. 民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合[J]. 文渊（中学版）,2020(5):492-493.