黎娇
贵州省兴义市泥凼镇中心幼儿园，贵州省兴义市562400
摘要：随着幼儿园教育改革的推进，农村作为我国幼儿教育次发达的地区，这一地区不仅教师资源储备不足、教学资源储备也非常有限。基于此，在以往农村幼儿教育改革中，笔者发现虽然农村幼儿教育存在上述限制条件，但农村特有自然资源也为农村幼儿教育发展创造了机会。所以，文章从农村自然资源的角度出发，思考农村自然资源在幼儿园五大领域教育中的实践、应用，希望能对后续幼儿园教育改革提供参考。
关键词：农村自然资源；幼儿园；五大领域；实践应用
前言
自农村自然资源在农村幼儿园教育中获得应用以来，这些自然资源的应用不仅为农村幼儿园教育迎来了新的发展机遇，也为五大领域教学目标在农村幼儿园教育中的落实创造了可能。那在这一背景下，如何高效地将农村自然资源实践应用到农村幼儿园五大领域中去呢？下文就围绕这一问题展开讨论。
一、农村自然资源在农村幼儿园五大领域中实践应用的原则
相对于城市幼儿园而言，农村幼儿园在其地理位置的影响下大都拥有着比较丰富的自然资源，虽然很多自然资源都能被运用到幼儿园教学中，但由于部分自然资源应用起来比较繁琐、危险系数也比较大，所以并不适合被广泛应用到农村教学中[1]。鉴于此，笔者认为在后续农村幼儿园五大领域中农村自然资源的应用至少应秉持如下3方面原则：
首先，应秉持合理性原则。合理是自然资源在农村幼儿园中有效应用的基础，这一合理兼顾了应用效果的合理性和资源价值的合理性两个方面，只有秉持这一原则应用自然资源材料才能保证这一资源在幼儿园教育中被持续性的应用下去。
其次，应秉持安全性原则。安全性原则是这一所有幼儿园活动展开的基础性原则，所以，在应用自然资源时教师也应格外关注这一原则，充分考量材料背后可能会蕴含、隐藏的风险，以保障幼儿在安全的环境中获得成长。
最后，应秉持趣味性原则。作为被兴趣驱使的幼儿群体，只有实现在应用自然材料时秉持了趣味性的原则，这些自然材料的价值才能被最大程度彰显出来，所以，除上述2方面原则外，教师也需要在后续应用中秉持这一原则。
二、农村自然资源在农村幼儿园五大领域中实践应用的方法
（一）在语言领域的应用
相对于城市幼儿而言，受成长环境的影响，很多农村幼儿语言成长的环境都不好，鉴于此，为了解决弥补农村幼儿园语言教育方面的不足，教师就可以利用农村特有的自然资源为幼儿创造语言表述的机会，以此实现自然资源能在农村幼儿园五大领域教学中的应用。比如，教师可以选择在秋收的季节，带领深入到田野中去，让幼儿将自己眼前的秋天景象描述出来，为幼儿创造可以表述的内容和环境，从中实现对幼儿语言的有效培养。
（二）在科学领域的应用
自然作为科学学科的“发源地”，很多幼儿科学内容都是从自然规律中总结而来，所以，在这一五大领域中实践自然资源时，教师就可以从农村常见的春天植物发芽、夏天知了发出“吱吱吱”的叫声等自然资源入手，将这些农村生活中常见的自然内容渗透到幼儿科学领域教育之中，实现自然资源在这一领域教学中的应用；与此同时，教师还可以利用自然资源组织幼儿开展科学小实验，借此在实验中启蒙幼儿的科学思维，实现自然资源在科学领域的有效应用。比如，教师可以利用让幼儿在幼儿园中以班级为单位栽种植物种子（或观察自己家春天播种的种子），并观察、记录种子的生长、变化，以此帮助学生了解种子成长的不同阶段，实现这一环节自然资源在科学领域的应用[2]。
（三）在健康领域的应用
健康领域是以往农村幼儿园教学中比较容易被忽视的问题，鉴于此，教师就可以从农村手边常见的麻绳、稻草等材料出发，引导幼儿一同制作能够锻炼身体健康的小“器材”，借此实现对幼儿健康身体素质水平的培育，也启迪幼儿利用身边材料锻炼身体的思路，为后续他们讲健康领域知识一直贯彻、落实在生活中创造条件。
（四）在艺术领域的应用
美术源于生活、音乐也源于生活，我国农村文化中拥有者很多广为流传的美术、音乐作品，所以，在后续幼儿园五大领域教学中应用自然资源时，教师也可以从幼儿生活的方方面面出发，启迪幼儿发现美、创造美的能力，以此实现自然资源在这环节的有效渗透。比如，在未来艺术领域应用自然资源时，教师可以让幼儿有目的的搜集各种各样的石头（比如长的像“马”一样的石头、长得像“花”的石头等）借助这些石头启蒙农村幼儿的艺术素养，实现自然资源在这一领域教育中的有效应用。
（五）在社会领域的应用
受部分农村幼儿园地理位置的限制，很多幼儿参与社会活动的机会都不多，鉴于此，教师就可以将“赶集”这种广泛存在与农村的自然资源融入到社会领域教学的过程中去，一方面，让幼儿在“赶集”中充当顾客与其他人沟通；另一方面，让幼儿在“赶集”中充当售货员参与商品的售卖，以此拓宽农村幼儿与外界的接触，帮助农村幼儿形成更健康、积极的心理[3]。
结语：
综上，在短时间内，我国农村幼儿园在教学软、硬件方面仍很难媲比城市幼儿园，所以，作为农村幼儿园教师就应该着眼于农村幼儿园独有的资源入手，将农村自然资源科学、合理的应用到农村幼儿园五大领悟教学实践中去，只有这样才能在源头上推动农村地区幼儿园的发展，缩短农村幼儿园和城市幼儿园间的差距。
参考文献：
[1]扈小琴. 农村自然资源在农村幼儿园五大领域中的运用[J]. 散文百家（下）,2018(8):152. DOI:10.3969/j.issn.1003-6652.2018.08.149.
[2]曲帅. 自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(46):6. DOI:10.12218/j.issn.2095-4743.2020.46.006.
[3]刘义. 农村幼儿园区域游戏中自然资源的运用研究[J]. 年轻人,2020(1):192. DOI:10.12214/j.1672-3872.2020.01.173.
[4]沈雷. 自然资源在农村幼儿园区域游戏中的有效运用[J]. 读与写,2020,17(33):261-262.
[5]蓝丽华. 自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用研究[J]. 人文之友,2019(13):283.