高艳平
古交市育新幼儿园030200
摘要：在新课改的推动和改革下，人们对学前教育的重视程度是越来越高。学前教育是幼儿接受教育的初级阶段，对孩子日后的学习、成长和发展来说都有很大的影响，因此，我们必须要将学前教育工作重视起来。在学前教育中，环境的创设是幼儿园建设中非常重要的组成部分，环境对幼儿的影响也是非常大的，所以这也是我们需要关注的重点。
关键词：思政教育；幼儿园；环境创设；融合路径；
在幼儿园的环境创设中，不同的环境给幼儿带来的感受、获得的知识以及综合能力的训练等都是不同的。在新时期下，我们的教育转向了素质教育发展时代，而在素质教育下，要求不同阶段的老师要将思政教育融入到不同阶段的教育中，推动幼儿更好的发展，当然学前教育也是不例外的。基于此，本文就针对思政教育与幼儿园环境创设的融合路径展开了分析。
一、思政教育在幼儿园环境创设中融合的必要性分析
在幼儿阶段，对幼儿的教育主要是各种行为习惯、语言、动手能力以及简单的思维模式的培养和训练，最终的教育目的是引导和帮助幼儿树立正确的思想观念和价值观念。对于幼儿园的孩子来说，他们最大的特点是模仿能力非常强，好奇心非常重，所以在此阶段的教育中就是要对他们进行正确的引导，避免从一开始的教育上就走偏方向，给他们日后的发展带来影响。而将思政教育融入到幼儿园环境的创设中，主要的目的就是要求幼儿和老师一起完成幼儿园环境的创设，在创设的过程中对幼儿正确的引导，从而实现环境育人的教育目的。由此我们可以知道，将思政教育与环境创设进行有效的融合，对幼儿的健康成长有很重要的作用，也是幼儿学习和发展的前提，更是我国高素质人才培养的基础和必要[1]。
二、思政教育与幼儿园环境创设的融合路径分析
（一）加强环境共建意识，将幼儿的身心发展特点体现出来
想要将思政教育与幼儿园环境创设进行有效的融合，需要加强环境的共建意识，让幼儿参与到环境的创设中。而在具体的环境创设中，要将思政教育作为主要的教育目标，环境创设的主题也是要与思政教育有关的，将幼儿主动参与的兴趣和积极性作为重点关注的对象。如，大班、中班、小班的幼儿有不同的特点，所以在创设环境的时候，需要根据幼儿年龄的特点来创设。小班可以开展“动物世界”的主题活动，中班可以开展“生命成长”的主题活动；大班可以开展“现代生活”的主题活动。要根据幼儿年龄的不同，采用循序渐近的创设活动，这样才能实现针对性的环境创设，而思政教育知识内容在融合的时候，幼儿接受起来也比较容易。但是这里需要注意的是，幼儿环境创设需要以幼儿为中心。最后，在创设主题环境的时候，无论是学习方式还是内容，都是以引导幼儿自主学习为主，要具有一定的趣味性，而老师需要引导和协助他们。当然，在班级环境的布置中，不但要具有美感，还要具有趣味性，在环境共建的过程中，也是要充分尊重幼儿，这样才能促进幼儿身心健康的发展[2]。
（二）定期更换主题环境，体现思政教育的全面性
1、廉洁教育
我们在日常生活中经常听到老人说“三岁看老”，通过对这句话的分析可以看出，学前教育的重要性。三岁幼儿的行为习惯和素养对他们日后的成长和发展有非常大的影响，所以我们必须将此阶段的教育重视起来。而廉洁教育属于思政教育的基础内容，主要的教育目的就是培养和提高幼儿廉洁、公正、诚实守信、拾金不昧的美好品德。在幼儿教育阶段，想要对幼儿展开廉洁教育，还需要根据幼儿的教育特点，来创设环境进行主题教育活动。如可以通过故事形式、儿歌形式、游戏方式等等，幼儿接受起来是比较容易的，可以通过耳熟能详的名人故事，帮助幼儿理解其含义，告诉他们我国的传统美德，从而培养他们诚实守信、勤俭节约的美好品德。当然不同学科的教育老师也可以将品德教育融入到教学中，在加深幼儿印象和理解的同时，对我国传统文化和美好品德进行弘扬和传承[3]。
例如，我们非常熟悉的“一分钱”儿歌，老师就可以给幼儿创设情境教学的环境，让幼儿根据儿歌内容进行表演，以此来起到感化的作用。而幼儿也会在这样的活动中提高兴趣，在表演中培养他们的良好行为习惯。推动他们日后更好地发展。此外，还可以将家校共育的教育模式重视起来，提高家长的配合，在幼儿园的宣传栏中，给家长发出倡议书等等，这些方式都能很好的将思政教育与幼儿园环境创设有效的融合起来，促进幼儿的发展。
2、加强感恩、爱心教育
在幼儿阶段，对幼儿的思政教育应该是全面的教育，所以老师还需要将感恩教育、爱心教育重视起来。对于感恩和爱心教育来说，是需要老师做好引导和启蒙的，如我国的传统文化节日是非常多的，老师可以将其有效的利用起来，针对不同传统文化的节日进行不同的思政教育环境创设[4]。
例如，对幼儿园主题墙进行设计和布置，主题内容包括节日气息、幼儿愿景以及季节色彩等等，通过主题色彩的渲染来进行幼儿环境的创设，如，在三月八日妇女节的环境创设中，可以对幼儿进行感恩教育，可以通过不同活动让幼儿知道母爱的伟大，激发幼儿对妈妈的热爱，体会和感受亲情。这个时候老师需要引导幼儿将自己的感恩之情给表达出来，如，帮助和引导幼儿制作爱心贺卡，用自己的小手给妈妈制作一颗小花等，而老师也可以留给幼儿亲子小任务，让他们回家给妈妈一个深情的拥抱或亲吻妈妈，并说“妈妈辛苦了”以此培养他们的感恩之情。当然，在活动的过程中，幼儿也会因为环境的创设更好的理解妈妈对自己的付出，并在日后的生活和学习中更加努力，最终实现爱的教育。
结束语
总而言之，对于思政教育和幼儿园环境创设来说，两者之间是存在一定联系的，所以在融合的过程中，也会更加容易。在创设幼儿环境的时候，通过思政教育理念的融入，不但可以提高幼儿的积极性和主动性，幼儿接受起来也会很容易。因此，老师需要创设多样化的主题活动来促进幼儿身心健康的发展。
参考文献：
[1]马娇玲,夏桂娟.幼儿园环境创设与美术课程的有效融合之我见[J].国家通用语言文字教学与研究,2019,(4):126-126.
[2]于洋.试论中华传统文化与幼儿园环境创设的融合[J].中外交流,2019,26(39):209-209.
[3]张丽敏.浅析幼儿园环境创设与美术课程的有效结合策略[J].考试周刊,2020,(13):167-168.
[4]郝宇霞.幼儿园环境创设的教育理念及实践策略[J].教育观察,2019,8(34):18-19.