钟帼英
福建省龙岩市上杭县中都镇上都小学，福建省 龙岩市 364200
【摘要】随着语文教育的逐步发展，语文绘本变得越来越丰富多彩，很好的满足了不同学生对于语文的学习需求。教师应该根据绘本给予学生针对性的帮助，提升学生的语文学习效率和教师的语文教学效果。本文将从针对性的选择绘本、培养学生的想象能力、将绘本学习延伸到课外、学会如何讲故事、增加绘本的互动性这几个策略入手，来探讨如何更好的进行小学低年级语文绘本阅读教学。
【关键词】低年级；小学语文绘本；阅读教学；策略；
绘本指的是将文字和图画结合，图画占据主要位置的故事书。绘本对于低年级的学生来说色彩斑斓，具有很大的吸引力，能够使学生更加感兴趣，更加的积极主动。本文将从针对性的选择绘本、培养学生的想象能力、将绘本学习延伸到课外、学会如何讲故事、增加绘本的互动性这几个策略入手，来探讨如何更好的进行小学低年级语文绘本阅读教学。
一、针对性的选择绘本
由于市面上绘本的层出不穷，根据教学内容针对性选择合适的绘本是十分必要的。绘本选择的正确与否会直接影响到阅读教学的质量，所以教师在选择绘本时要考虑很多方面来综合进行选择，比如低年级学生的接受能力，每个学生的阅读能力的差异以及绘本贴近教材的程度等。教师要根据这些点综合起来选择最合适的绘本，才能对学生的语文学习起到强化促进的作用[1]。
举个例子，在进行部编版小学语文一年级上册的《小小的船》的教学时，可以根据这篇文章的内容选择贴近的绘本，比如《小船的旅行》、《摇到外婆桥》以及《乘着轮船去探险》等绘本。再举个例子，在进行部编版小学语文一年级上册的《秋天》的教学时，可以根据这篇文章来选择《一片叶子落下来》《来吧，我们一起发现秋天》以及《陌生人》等绘本。教师要为学生选择适合低年级学生的贴近教材的绘本，这样才能使绘本阅读教学事半功倍。
二、培养学生的想象能力
对于小学低年级的学生来说，语文绘本的学习不仅是为了丰富他们的阅读知识储备量，更是为了拓展他们的想象力，让学生在小学语文的学习中能更好的融入。教师可以利用绘本中的图片和内容，引导学生发散自己的思维，对绘本中的内容进行自由的想象，既能够激发学生对学习绘本的积极主动性，也能活跃课堂的氛围。教师还可以根据绘本中的内容进行提问，让学生通过自己的想象从绘本中找到答案，让学生之间自由的进行沟通，交流自己对绘本的想法与感受[2]。
举个例子，在进行部编版小学语文一年级上册的《江南》的教学时，可以选择《荷花镇的早市》这一本绘本来进行阅读教学。这篇绘本把江南水镇的美景直观的展示了出来，让学生可以发挥自己的想象，想象一个自己脑海中的江南。教师还可以进行提问，比如“江南最大的特点是什么？”、“作者为什么选择荷花镇？”等。让学生通过自己的想象能力和阅读能力从绘本中找到答案。
三、将绘本学习延伸到课外
小学低年级的学生更多的还是会更依赖信任自己的家长，所以教师应该求助家长的配合，当学生放学回到家之后，家长可以带领孩子对绘本进行阅读学习，使学生在更轻松的氛围下学习绘本。而且课外的时间比课堂的时间多，也能提高学生的知识面，让学生学习到各种各样的绘本。教师还可以指导家长让学生进行绘本故事的再创作，让学生在绘本故事结束之后，自己想象一下绘本之后还会发生什么。不仅能培养学生的想象能力和阅读能力，还能为以后学习写作打下良好的基础。值得注意的是，在学生进行再创作时，家长不要打压他们的自信心。学生年龄都比较小，可能创造的故事不会特别清晰特别有条理，但是家长要耐心的听完，并给予鼓励，在发展了学生的思维能力和创造能力的基础上，还能让学生感受到学习绘本的乐趣和成就感[3]。
四、学会如何讲故事
现在有很多的教师在教授绘本时，只会照着本子读，没有一点的感情。这样学生是无法感受到绘本的内容含义的，也不会对绘本更感兴趣。因此，教师在教授低年级的学生语文绘本阅读时，一定要学会如何讲故事，自己要从一名教师变为一个说故事的人，营造一个与绘本内容有关的情景，将故事内容娓娓道来，抓住学生的注意力的同时，也能让学生更了解绘本的内容。
举个例子说明，在进行部编版小学语文一年级上册的《乌鸦喝水》的教学时，教师可以选择类似的充满智慧的绘本，比如《公主的月亮》。教师在讲述这本绘本时一定要注意把自己当做一个说故事的人，将绘本里主人公的情绪和故事的起承转合完美的传达给学生，让学生对这个绘本想要表达的道理“人们总是自以为是的用自己的想法去理解别人的观点。”更加的记忆深刻。
五、增加绘本的互动性
对于低年级的学生来说，兴趣就是最好的老师。教师应该想办法增加绘本的互动性，激发学生更大的兴趣。教师可以引导学生多多观察绘本图画里有趣的人物的表情和动作，让学生猜测他们内心的变化。教师也可以在绘本阅读指导中，抓住故事内容的转折之处，设置问题，让学生去猜测想象故事接下来的走向。增加绘本的互动性从而增加绘本的趣味性。
举个例子说明，在进行部编版小学语文二年级上册的《树之歌》的教学时，教师可以选择一些关于植物的绘本，比如《落叶跳舞》。这是一本描写了落叶们在森林里一起快乐的起舞的绘本，画面十分美丽。教师可以引导学生想象自己也是一片落叶，学生们一起静静的起舞，体会一片落叶的内心。教师还可以对学生进行提问，让学生想象一下落叶落地以后还会发生一些什么，落叶们会不会聚在地上一起聊天呢。以此来增加教师和学生之间的互动，也大大的提高了绘本的娱乐性。
综上所述，教师在小学低年级语文教学中，应该多多使用结合语文绘本阅读的教学方式，选择合适的针对性的绘本，为后续的语文学习打好基础。通过针对性的选择绘本、培养学生的想象能力、将绘本学习延伸到课外、学会如何讲故事、增加绘本的互动性这几个策略可以使学生在小学低年级语文绘本阅读教学的过程中更加的轻松和有效率，在提升学生语文阅读能力的同时也能提高学生对语文绘本的学习乐趣和积极主动性。
参考文献：
[1]陈洁. 小学语文低年级绘本阅读教学策略研究[J]. 科普童话, 2018, 000(005):28.
[2]刘霞. 小学低年级语文绘本阅读教学策略浅析[J]. 基础教育论坛, 2020, 000(002):P.32-33.
[3]廖志英. 小学低年级语文绘本阅读教学策略研究[J]. 文学少年, 2019, 000(017):P.1-1.