劳宏生
广西壮族自治区钦州市灵山县三隆中学，广西钦州 535415
【摘要】：近年来，随着我国教育事业的不断进步，数学在初中课程中的地位也越来越重要。因此，数学的有效性是数学课堂值得思考和探究的问题，教师要遵循数学教学活动的规律，选择适合学生的教学方式，竭尽所能的为学生创造一个高效、生动的数学课堂，从而最终达成初中数学的教学目的，使学生能够得到全方位的发展。鉴于此，本文就对如何提高初中八年级数学课堂教学有效性的方法展开研究与讨论。
【关键词】：初中八年级；数学课堂；教学有效性；方法
课堂教学有效性是指，教师要依照教学教学活动的规律性，投入最少的时间、精力以及物力，来获得较大的教学效果。在初中教学的环境下，教师要深入了解学生对于数学课堂学习的难点，要充分掌握初中数学的学习规律，尽量不借助过大的外力来提高相对应的数学成绩，而是要在日常是数学课堂中，巧用教学技巧、深挖教学技能，用最少的时间来帮助每位学生提高自身的数学能力，使学生从排斥数学变为热爱数学，从而实现数学课堂教学的有效性[1]。
一、营造良好的学习氛围
数学本身就是一门比较的严谨的学科，而数学课堂也是比较枯燥乏味的，因此，为了能够提高数学课堂的有效性，教师要从自身出发，不断深入研究初中数学的教学内容，充分了解学生学习数学的差异性，结合实际情况制定相应的教学方案，利用课堂的每一分钟，将学生的注意力全部吸引过来，使学生能够在有效的课堂内吸收每一个数学知识点。同时教师除了要改变教学方法以外，教师也要改善自己的授课语气和态度，风趣幽默的数学课堂才是学生所向往的。初中学生都处在身心发育的叛逆阶段，一些教师生硬的教学方法与冰冷的授课语气会让学生感到陌生和无感，由此对数学学习失去兴趣，从而导致学生在课堂上无精打采，对此教师要做出深刻的反省，并尽快对课堂做出调整。教师要和蔼可亲、风趣幽默，营造出一个平等尊重的教学课堂，妙趣横生的为学生传授数学知识。教师要多与学生多交流、多沟通，切实了解学生对于数学的学习态度与学习难点，从学生出发，将课堂的主人转变为学生本人而非教师，教师要在数学课堂上多提问多质疑，教师可以故意说错一个知识点或者单位公式等，让学生从中发现并纠正，这样也可以有效的调动学生发现错误的积极性，从而让紧张的学习氛围变得轻松愉悦起来[2]。一般来说，数学课堂的枯燥会使学生感到疲惫感，因此，教师要求新求变，结合时代的变化，在新课改的教育背景下，加快提高数学课堂的有效性，从而提升学生对于数学学习的兴趣，使学习数学的情绪高涨，以此来取得相应的学习成果。
二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，如果一个学生对学习失了兴趣，那么他的学习也会受到的阻碍。
因此，教师在提高数学有效课堂前，也可以有针对性的对部分学生进行了解，从中了解到对数学提不起兴趣的原因，并根据这些原因制定相应的教学方法。通常来说，学生提不起对数学的学习兴趣一般有以下几点原因：（1）数学基础太差。部分八年级学生在初中起步阶段就没有养成良好的学习习惯，以至于在课堂上听不懂教师在讲什么，最终导致破罐子破摔[3]；（2）兴趣转移到其他方面。初中阶段的学生会受到外界很多因素的干扰和吸引，从而无法将全部的注意力集中到课堂学习中；（3）与授课教师话不投机。部分学生会因为教师的一个行为或者一句批评就会对教师产生厌恶，以至于牵扯到相应的数学课程，从而失去兴趣；（4）环境的影响。不论是数学课堂的学习环境，还是家庭教育的学习环境，都会影响到学生的学习兴趣。为了提高数学课堂的有效性，教师要针对这些普遍存在的问题进行解决。首先教师要利用课堂有限的时间来进行引导，帮助学生树立学习数学的信心，鼓励学生并减少责备，学生一旦感受到教师的关心，就会重拾学习的兴趣。对于部分基础薄弱的学生，教师在讲解新的数学知识时，可以对以往的基础知识进行回顾与复习，学生在此期间就可以更好的掌握数学知识，也能更快的吸收新的数学知识点。例如在学习人教版八年级下册“二次根式”时，教师就可以结合算数平方根来进行讲解，从而使学生能够更加精准的学习到相应的知识。另外，教师要在课堂上让学生充分认知数学的应用范围，也会让学生提起对数学学习的兴趣，根据有效的数学课堂使学生从内心体验到学习的快乐。
三、课堂教学要精讲多练
有效的课堂是要教师精炼的去讲解数学知识，留出充裕的时间以供学生更好的练习。精讲是指教师要全方位掌握授课知识点，并合理制定课堂教学的方法，要对所学知识的概念、定义、例题等做出划分[4]，在有限的时间内调动学生的积极性，让学生参与到课堂讨论中，并且要在输出知识时留给学生独立思考的时间，让学生在课堂上就能消化所学的数学知识，要引导学生全面掌握数学知识的概念及理论。多练则是指教师要依据教学的难易程度，为学生创立相应的数学习题，课堂作业要多样性，举一反三，这样能激发出学生对于数学的无限可能性，也能巩固课堂的知识点，对学生的思维能力也有一定的提升。另外，教师要认真研究课后练习题，通过教材大纲内容来制定课后习题，教师讲课堂习题、课后习题以及日常联系习题做好设计，让学生能够在不同环境下都能掌握所学的知识内容，教师也要对这些习题进行改造，这样也可以考验学生的应变能力，使学生能对同一类型的习题进行归纳与发现，从中更好的验证数学公式的严谨逻辑[5]。
结语
综上所述，提高初中数学课堂教学有效性的方法有很多，教师要改变自身的语气和态度，并对教材进行深入研究，充分了解学生数学水平的差异性，并结合实际情况制定合理有效的课堂教学内容，从而使学生能够在轻松愉悦的教学课堂中，体验学习数学的乐趣。
参考文献
[1]姚东波.关于提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析[J].文渊（中学版）,2019,(10):711-712.
[2]秦玮.以"惑"为诱教学方法在八年级数学教学中的应用[J].文渊（中学版）,2019,(5):353.
[3]潘栋.基于提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析[J].中外交流,2019,(8):211.
[4]徐玉秀.初中数学教学中激发学生探究欲的策略分析[J].新课程,2021,(2):81.
[5]陈兴国.初中数学课堂提问有效性探略[J].科学大众（科学教育）,2021,(2):28-29.