蒋雅琴
湖南省长沙市浏阳市第六中学，湖南省 长沙市 410300
摘要：随着教育改革的不断推进和学生自我意识的加强，社会对团队协作型人才高度重视的条件下，学校对高中物理学科的重视也日趋凸显。在培养学生综合能力、提高学科学习能力等工作中，培养合作意识非常重要，只有学生提高合作意识，才能更好处理和其他同学的关系，而且能在学习过程中互帮互助，从而提高个人能力。所以，怎样在高中物理教学中培养团队合作精神成为当今高中物理教师需要研究的课题。
关键词：合作学习方法；高中物理教学；应用措施
随着生产力的逐渐提高和社会不断进步，社会中各部分联系日趋紧密，使得社会和企业对人才的要求发生改变，对团结精神和协作能力越来越重视。但是，如今我国大多数学生都是独生子，并且大多数家庭生活节奏快，住在相对独立的单元小区，邻居之间交流机会比较少，因此很多孩子在比较孤立和家长宠爱的环境下成长，导致了多数孩子的个性和自我意识比较强，不懂得合作的重要性。在高中物理的学习时不仅是学习物理知识和解决问题的过程，也能在此过程中培养与他人沟通协作、帮助他人的意识。文章将就如下几方面对如何通过高中物理教学来培养学生合作意识这一课题展开讨论。
在目前高中的物理教学过程当中不难发现，教学的主体仍是以教师为主，学生的地位并不突出。这种的教学模式导致学生的学习热情并不够高，因此一定程度上限制了学生的成长，教学质量的得不到有效提高。随着新课改的持续深化和推进，合作学习在教学过程中体现出了极大的优越性，在高中物理的教学当中，通过合作学习这种方式，增加了教师与学生、学生与学生之间的交流，能够有效提高教学水平，使学生在和谐愉快的氛围中学习和进步[1]。
一、合作学习的概念
所谓合作学习，是以学生为中心开展教学，能够激发学生的学习热情，使学生积极主动地参与到教学当中，进而促使学生多方面的发展。高中教学时期，采用互动的教学方法，既可以更好建立教师与学生之间的关系，又能够培养学生学习物理的兴趣，进而提高教学的质量和水平。在教学过程当中，教师要改变原有的思想，将学生置于课堂的主体地位，以此建立更为民主与和谐的师生关系，运用小组学习的模式，加强学生之间的沟通与合作，共同提高学习物理的积极性，建立良好的教学氛围。
合作学习能够把教学的过程当作一种动态的、发展的，将教与学相结合进而产生互动和影响的过程，使学生在进行交流与互动当中获得知识、提高能力。这种教学方法与原有的教学思路有很大不同，它是一个不断运动的学习过程。合作学习重视人与人之间的交流协作，在这个过程当中，以学生为主体的思想得到了彰显，能够更好激发学生对学习的热情，使学生积极的参与到教学活动当中，从而使学生在这一过程中获得知识，锻炼思维和能力。对于传统的教学方法而言，合作学习是教育方法上的一次变革，为目前教学质量的进步提供理论与实践的支撑，有利于教育事业的蓬勃发展。
二、将合作学习应用于高中物理教学的优势
教师在高中物理课堂中采用合作学习的方法，首先体现了培养高中生学习兴趣的教学思路，顺应了新课标的要求，能使高中生在课堂之中对知识展开深度思考，带动学生学习物理的热情，建立教师与学生之间的良好沟通与联系；其次，进行物理课堂的合作学习时，教师可以根据实际情况运用多种教学工具来展示知识点，以提高学生对物理的接受程度，并且能够更直观地建立知识点之间的联系，便于学生更容易接受和学习物理知识。
三、合作学习在高中物理教学当中具体的应用方法
（一）开展小组互动与合作
高中阶段，学生正处于身心发展的关键时期，此时学生不但正在形成自己的意识和思维，还在建立鲜明而稳定的性格特点。这就为合作学习时展开分组提供了依据。所以在授课过程当中，教师要充分分析和掌握每个学生的性格特点，合理划分学习小组，进而有效的开展合作学习。例如在某一知识的教学过程当中，教师可以提前为学生布置预习任务，这一过程中，能够促进学生建立具有联系性的思维。然后教师可以把班级内的学生分为几个组，分别回答课前问题，同时检验预习成果，通过组与组之间的对比，形成良性的竞争，激发学生学习和的积极性，促使他们主动学习不断进步。
（二）创造良好的教学环境
在教学过程当中，创造良好的合作学习环境是开展优秀教学的重要方法。在进行授课时，教师要采取平易近人的态度对待学生，使学生身心放松，随后采用多种教学手段提来调动学生的积极性，进而创造良好的教学环境。
（三）建立良好师生关系和学生关系
合作学习的重点在于人与人之间的互动，因此建立良好的师生与学生关系非常重要，直接影响着互动教育能否有效开展。教师要态度亲切，自然地融入到学生群体当中，在开展教学时，要注意自己的语气和表达方式，在课堂上鼓励学生积极参与教学过程，不吝惜赞美之词，表扬主动回答问题的学生，进而形成良好的师生互动。教师也要引导学生之间建立和谐关系，进而提高互动教学的质量。
（四）做好教学评价，营造合作氛围
在高中任一学科之中，教学评价非常重要，这在高中物理的教学中也是如此，是教学工作里不可或缺的重点环节之一。高中物理教师如果在教学工作当中合理进行教学评价工作，就能逐渐增强学生对学习的信心，进而提高学生的学习热情，保障学生学习物理知识的兴趣，对提高高中物理的教学质量有很重要的意义。高中物理教师可以建立评比榜，把课堂上表现较好的小组和成员的名字贴在版报上，定期进行更换，在一个学期总共上榜次数排在前三名的小组，给予全体奖励。选择这样的评价方式，能为学生营造出一种追赶式的学习氛围，能够将学生的信心得到强化。这样，小组内的成员都会将小组上榜看作重要目标，在物理课中会更加主动积极，进而提高学生合作意识，小组成员的内部凝聚力也会明显提高。同时，这样做也可以将学生不愿意接受物理知识的消极态度转变过来，在养成学生合作意识的同时，形成自主意识[2]。
结语：
高中物理教师在授课过程中要不断创新教学手段，充分结合教学内容，采取有效的合作学习方法，为学生营造良好的学习空间，促进学生学习能力和课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]陈鑫理. 探析合作学习在高中物理教学中的应用[J]. 教育现代化,2019,4(03):320-321.
[1]曾庆喜. 新课改下高中物理教学方法探析[J]. 山西农经,2019(10):94.