郭家朝
广西壮族自治区贺州市钟山县回龙镇龙岛完全小学，广西贺州542800
摘要：新课改对小学数学教学提出了更高的要求，不仅要求老师要更新教学观念，还要求老师进行创新性的教学，打造高效课堂。课堂教学要以学生为主，让学生全身心投入到学习中去，积极参与课堂。高效的课堂教学对学生和老师来说都是不可或缺的，那么如何构建小学数学高效课堂也是目前学校关注的重点。
关键词：教学观念；高效课堂；重点
引言
课堂教学对于小学生来说是至关重要的，而高效课堂可以让学生在规定的课堂时间内，收益最大化，使学生积极参与课堂，发挥学生的主观能动性。因此老师要转变传统的教学观念，进行创新型性教学，采取多样化的教学方法开展教学活动，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂，打造高效课堂。
一、小学数学高效课堂构建的意义
与传统课堂相比，高效课堂就是用同样的课堂教学时间，课堂效果达到事半功倍的效果。在新课改的影响下，学校更注重培养全方面发展的学生。高效课堂的构建对于小学数学教学来说有很重要的作用。第一，有利于推进素质教育的开展；第二，有利于培养学生自主学习的能力；第三，有利于激发学生学习兴趣。因此，在小学数学课堂中，老师要不断的学习与改进，在教学中引进新的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，提高学生的学习效率，提高学生的数学成绩，促进学生全面发展[[]]。
二、小学数学高效课堂构建的途径
（一）改变传统的教学理念
由于现阶段对学生成绩的考核还是以试卷考试为主，导致大部分老师在教学过程中只关注学生的学习成绩，而且现阶段的教师队伍存在老龄化现象，部分老师受传统观念的影响，还是利用传统的教学方式教学，导致学生对课堂完全提不起兴趣，学习效率较低，学习主动性较差，老师无法有效利用教学资源，在一定程度上阻碍了小学数学的发展。因此，老师要秉着以学生为主的课堂进行教学，在课堂教学中留给学生充足的时间进行消化学习，打造高效课堂。
例如，老师在进行《观察与测量》课堂教学时，不再只是一味的传授数学概念、公式，而是提前准备好课堂所需要的道具，让同学们从不同的角度观察同一个物体有什么不一样，引出教学重点，提升学生的课堂地位，并且在课堂教学中，老师引导学生结合生活中所遇到的实际物体进行观察，感受数学学习的乐趣，从而高效的掌握本节学习内容，提高课堂效率。
（二）提高学生学习兴趣
当你对一个事物感兴趣的时候，你才愿意花时间去了解它，才能全身心的投入。因此老师在数学课堂教学中，要创建新的教学模式，尊重学生的主体地位，在课堂中加入情境教学方式，通过合理有趣的问题引发学生的学习兴趣，让学生在情境中激发数学思维，提高学习效率。并且根据所学内容向学生适时提出一些生活中经常遇到的问题，不仅可以提高学生探究知识的积极性，而且还能提高学生的学习兴趣[[]]。
例如，老师在教学《分数》时，先设置问题让同学们思考：“如果把1块月饼分给2位同学，每位同学分得多少呀”？“如果把1块月饼分给4个同学，那么每位同学又分得多少呀？”当老师将问题说完之后，让同学们进行思考与讨论。并且带领同学们进行了实际演示，加深了同学们对分数的认知。利用情境教学，提高了学生的学习兴趣，同时激发学生的数学思维，提高了学习效率。
（三）培养学生学习习惯
良好的习惯是成功的开始。不仅有利用学生学习成绩的提高，而且有利于学生全面素质的提高。因此在课堂教学中，老师要培养学生养成良好的学习习惯。首先，在小学数学课堂中，老师提前给学生布置预习提纲，让学生在学习新知识的时候更有目的性，有效提高学习效率；其次，在课堂教学中，老师要培养学生认真听讲的习惯，无论是老师知识点的讲解还是其他同学回答问题时候，都要认真倾听，在课堂中集中注意力；最后，老师还要培养学生在课后认真完成作业的习惯，课后作业是对知识掌握程度的检测，不仅要让学生保持作业的干净整洁还要在有限的时间内保证作业的质量，提高正确率[[]]。
例如，老师在教学《米与厘米》时，可以先给同学们布置预习提纲，让同学们动手测量一下自己的铅笔盒以及数学书的长度并且记录下来。然后在课堂教学时，带领全班同学分组进行测量来验证同学们的预习成果，并且给出其它的物体让同学们进行测量，在汇报测量结果的时候，老师要求同学们认真听讲，有不同的意见和观点可以等同学回答完举手示意老师，养成良好的课堂习惯。最后在学习完这节课程时，老师布置课后作业，要求同学们认真完成并且进行自我检查，在学生们完成课后作业时，老师进行批阅，对于完成较好的同学给予表扬，对于其他同学给予鼓励。久而久之，学生就会养成良好的学习习惯，不仅提高了学习效率，同时也提高了自身素养。
（四）关注学生个性化差异
每个学生由于家庭因素、性格因素等的影响，对于知识的接受能力也不一样，对于数学的理解能力也不相同，老师在课堂教学中，不能将全班同学看成一个个体进行统一的目标教学，从而造成班级同学之间两极分化严重，差距较大，老师无法顾及所有的学生，导致学生之间差距较大，学习成绩落后。因此老师在课堂教学的过程中要尊重学生之间的差异性，做到因材施教，综合考虑到每位同学的实际情况进行课堂教学，从而打造高效课堂。
例如，老师在《20以内两位数加法》教学时，不能仅仅站在讲台上传授知识，还应该多观察了解每位同学具体的学习情况，在知识点讲解完备之后，老师可以随堂小检测来把握学生对本节课知识的掌握程度，对于接受能力稍弱这部分学生，老师的要求就是熟练掌握本节课的基础知识，在遇到这类题时，可以快速的、解答出来，对于能力较强的学生，老师不仅要求他们掌握本节课知识，还要求他们进行数学思维拓展，老师进行分层教学，有针对性的对每个层次的学生提出不一样的教学要求，使学生们不仅明确了学习目标，而且在课堂教学中顾及到了每一位学生，使每位同学的个性得到了发展，从而提高学习效率，打造高效课堂。
三、结束语
课堂效率的高低在一定程度上会影响学生的学习成绩，因此在小学数学课堂中，老师要利用创新性的教学模式，与学生建立良好的师生关系，打造高效课堂学习氛围，让学生积极参与课堂，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]吴晶晶.新课改背景下数学高效课堂的构建[J].小学科学（教师版）.2020:94.
[2]汤生莲.新课改下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育.2020:110.
[3]李俊娥.新课改下小学数学高效课堂的构建[J]. 试题与研究.2020:82.