刘海珍
广西壮族自治区钦州市钦北区平吉镇三冬小学，广西钦州 535018
摘 要：在新课改的大背景下，小学数学面临着更大的挑战，面对新的教学要求，教师要积极改变传统教学的不足，针对其问题进行教学理念的转变、教学方法的创新，小学数学教师可以借助信息化、情境教学等新的教学方法，同时也要考虑学生的实际情况、兴趣爱好，教学活动也要贴近学生的生活，通过种种努力，促进教学质量的真正提高。
关键词：小学数学；教学质量；提高；措施
引言
随着新课改的深入，小学数学教师面对新的挑战也在积极探索新的教学方法，要想实现小学数学教学质量的提高，数学教师要积极进行教学理念的转变，使数学课堂的氛围更好，学生的学习兴趣有效提高，促进学生效率的提高。
一、借助信息化技术，促进教学质量的提高
目前信息技术快速发展[1]，与人们的生产、生活之间联系紧密，同时信息技术也给各行各业带来了翻天覆地的变化，将信息技术与教育进行融合已经逐步普及。借助信息技术，抽象的小学数学知识能够变得形象具体，学生的学习难度大大降低，便于学生进行理解。因此，小学数学教师要充分发挥信息技术的优势，将小学数学二者之间进行有效的结合，借助信息化手段使小学数学能够吸引学生的注意，使学生的数学学习能力得到提高。
以江苏凤凰教育出版社小学五年级下册《分数的加法和减法》教学内容讲解为例，教师就可以借助信息化，进行翻转课堂数学教学活动的开展。教师结合学生的兴趣、爱好在课前先进行动漫视频的剪辑，在其中巧妙融合数学知识，当视频观看结束后，配有相关的检测题目，并把内容发布到班级群，供学生进行下载、学习。借助这样的教学方法，不但学生的学习兴趣调动起来，同时学生的自学能力能够有效提高，教师通过学生的检测情况了解到学生对于知识的掌握程度，教师在课堂上可以进行有针对性的讲解，对于学生已经掌握的就不用重复，做无用功，这样学生的学习效率大大提升，教学效果也会较好。
二、抓住学生的兴趣爱好，进行数学教学活动的开展
小学生的年龄较小，喜欢探索新鲜事物[2]，但是注意力难以维持长久，经过研究、调查发现大约是10～15分钟。所以，小学数学教师在进行数学知识讲授的时候，要抓住小学生的心理特点，对于学生的兴趣、爱好有一定的了解，从学生的喜好入手，进行数学知识的讲解，这样学生能够投入较长的时间，教学的效果也能有较大的改变。
以江苏凤凰教育出版社小学五年级下册《因数和倍数》教学内容讲解为例，教师在课前经过认真分析，决定投其所好，通过游戏活动进行教学内容的学习。
教师在课堂上引导学生参与“因数倍数大逃亡”的游戏，教师提前准备好卡片，卡片上有各种数字，游戏的规则是:当教师说出“3的倍数”时，大家开始依次报数，其中含有3、6、9......数字卡片的同学就要准备说出“逃亡”，大家都非常紧张、有序，学生全身贯注的投入其中，学生的学习兴趣被调动起来，学习热情较高，通过游戏，学生们对于倍数的概念有了深入的理解，同时锻炼了学生的团队合作精神，有助于学生的全面发展。
三、与生活实际相结合，促进学生学习能力的提高
小学生的年龄较小，数学知识储备不够，数学经验缺乏，小学生的学习能力、思维方式还没有形成，那么教师在日常的数学教学过程中，要注重将小学数学与生活实际之间的有效结合，帮助学生逐步构建数学知识体系，不断优化数学知识，借助合理的教学手段，使学生感受到数学的独特魅力，借助生活化数学情境的构建，使学生的数学学习兴趣得到有效提高，进而促进学生思考能力、学习能力的提高。
以江苏凤凰教育出版社小学五年级上册《多边形的面积》教学内容讲解为例，这节内容主要是引导学生理解三角形、平行四边形、梯形的面积公式并能进行相应的计算，而其中三角形的面积计算是基础。那么，教师为了学生能够理解三角形的面积计算公式，可以与生活实际进行联系：学校有一个三角形的花圃，底边长15米，高12米，假如每平方米需要种植鲜花50枝，那么这个苗圃一共需要多少枝鲜花？借助这样贴近学生生活的例子，学生就会想要进行问题的思考、解决，学生首先进行图形的绘制，接着进行讨论，最后进行相关的计算，学生不但锻炼了思考能力，计算能力也有一定的提高，同时学生也能够体会到数学与生活之间的紧密联系，感受到数学学习的重要性，树立起数学学习的自豪感，学生的学习效率就能大幅提高，教学效果也会较好。
四、采用情境教学，促进教学质量的提高
传统的教学方法下，之所以教学质量不高，很大部分的原因在于教学方式单一、教学内容枯燥，学生感觉食之无味，难以调动学生的学习积极性、主动性。小学数学教师可以借助情境教学法，促进数学教学质量的提高。创设情境的方法有很多，或者是利用视频，或者是利用课件，或者是利用图片等等，也可以借助生活化问题、数学小故事等等进行情境的创设。这样的情况下，学生能够接触到生动、直观的数学知识，有助于进行问题的思考、解决，不但能够使学生的学习积极性提高，同时还能够促进教学质量的提升。
以江苏凤凰教育出版社小学五年级下册《圆》教学内容讲解为例，为了更好的帮助学生理解圆的概念、性质，教师可以借助图片进行情境创设：同学们，我们生活中处处都有圆的影子，汽车的车轮、羽毛球拍、奥运五环标志等。当你走进游乐园，抬眼就可以看到圆形的摩天轮，游乐园的周围种满了绿树，那么树干也是圆形的，游乐园里面还有圆形的花坛，里面盛开着美丽的鲜花......，教师在讲解的时候播放有关摩天轮、树干、花坛的对应图片，唤起学生对于生活中圆形的回忆。接着教师播放一个小男孩滚铁环的图片：这是一种常见的儿童游戏，现在我有一个90厘米的贴片，如果我想要做成一个圆形的铁环，我做的铁环半径为多大，大家能帮我算下吗？借助这样的情境创设，学生的学习热情就会较高，想要主动去学习，去计算，教学质量自然会较高。
结语
综上所述，传统的教学方法，存在一定的弊端，难以调动学生的学习积极性，因此小学数学教师要积极转变教学理念，采用多样化的教学方法，结合学生的兴趣、爱好，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1] 程政武.浅谈如何把握小学数学的教学起点[J].数学学习与研究,2019 (02):73-75.
[2] 叶昌友.优化小学数学教学,提高课堂教学质量[J].数学学习与研究, 2019(02):74-78.