文玉龙 余正兰
贵州省黔东南雷山县第一中学，贵州省黔东南557199
贵州省黔东南雷山县第三小学，贵州省黔东南557199
摘要：初中物理是一门基础性的学科，在中考中，物理也占有一定的比重，对于初中阶段的学生在进行物理学习的过程中，教师主要对学生的思维能力进行培养，引导学生对物理知识有初步的了解，在生活的过程中能够运用一些简单的物理原理对生活中的一些现象进行解释，并用物理知识对生活中的部分问题进行有效的解决。在考试中，对思维能力、动手能力以及设计的考核更加重视，物理知识的运用也更加的灵活，因此，在开展物理课堂的教学中，对实验的教具开发也越来越重视，如何在教学中对学生动手能力与实验能力进行有效地的提升与培养，也是物理教学中面对的重要问题，物理教学不仅仅是对学生传授知识，对学生思维的培养也是教学的重点，因此，实验教具的开发在教学中的重要性不言而喻。
关键词：初中物理；电学实验；教具开发；应用
在科学技术的快速发展下，实验教具的使用大多数都是一些现成的工具，自制教具在教学中的身影越来越少，然而这种一成不变的教具已经逐渐不能满足现代教学的需求，在教学改革中，教学的课堂主体已经转变为学生，教师讲学生听的教学模式已经不能满足教学的需求，因此，在教学中引导学生进行自主探究，在有效激发学生积极性与主动性的基础上，还可以有效改进教学的模式、提升课堂教学的效率[1]。物理教学中，自制教具的研发可以帮助学生深刻的认识与理解物理知识与原理，在提升学生学习自主性的基础上，对学生的动手实践能力也会进行有效地提升，进而对课堂教学的有效性进行提升，促进教师与学生以及物理课堂的和谐发展。
一、电学教具设计开发的方法
（一）改变使用的材料
在教具开发的过程中，可以充分的运用各种新技术，对教具的制作成本进行有效的控制，进而提示教具在教学过程中演示的效果。在进行教具设计的过程中，不仅要对使用的材料的性能比较熟悉，还需要对实验的原理也比较熟悉。
（二）改变教具设计的原理
随着教具在教学过程中的变革，教具设计的原理也要不断的进行改进，在电学实验中，由于各种技术在不断的变化，各种电子元件也在不断的更新换代，因此在设计的过程中可以选用使电路能够得到简化、在性能上能够得到提升的原理[2]。
（三）改变教具开发的思路
在实际的教学中，我们通常会发现，对于同一个实验的原理可以通过不同的教具进行表达与演示，例如，在观察灯泡亮度的实验中，并联法与串联法都可以实现，因此，在进行实验演示的过程中，要懂得变通，运用不同的教具满足实验的需求。
二、电学实验教具的开发在教学中的应用
（一）运用于新课导入环节
在进行新课之前，进行有效地导入教学，可以有效的对学生的兴趣进行激发与引导[3]。实验教具的运用可以有效的将抽象的物理概念通过实验演示真真实实的呈现在学生的面前，将抽象难以理解的概念与原理转化为学生容易理解的知识与现象，在一定程度上可以有效的帮助学生进行理解与记忆，教具的引入可以极大的激发学生的探究兴趣，在运用教具引入新课的过程中，应该注意对实验演示的教具进行介绍，在新课引入的过程中，通过教师的亲自演示，引导学生进行观察，进而对学生的兴趣进行激发，进而在针对演示实验中出现的情况进行问题提问，引导学生进行思考，进而将新的教学内容引入到课堂中[4]。例如，在进行人教版初中物理九年级第十九章第三节《安全用电》一课的教学中，教师可以在实验演示中借助通过放电尖端，放电球，表示云层与建筑的导体盘各一个，对避雷针的组成仪器进行模拟，先对模拟的装置进行详细的介绍，进而由此来激发学生的兴趣，突破教学中的重难点，在实验演示的过程中，在接通电压之后，引导学生对模拟的实验现象进行观察，学生会发现在放电球附近会产生火花放电的情况，据此，教师可以对实验进行全面的总结，这个实验运用的器材较为简单，可以有效激发学生的积极性，引起学生探究的欲望。在课堂模拟实验中，有效的弥补了课本教学知识中的不足，不仅使学生的学习气氛得到了改善，还可以使学生对生活中常见的物理现象有了更加深刻的理解与认识，学生对课堂教学中的重点问题与难点问题也就有了直观的学习与理解，对安全用电的概念有了直观的理解，进而使教学的目的可以很好的得的实现。
（二）运用于新课教授的环节
在物理学习中具有各种抽象的概念，导致物理课程既有较强的抽象性与逻辑性[5]。因此，学生在进行学习的过程中会感到比较困难。在进行新课教授的时候，合理的运用实验教具对教学的物理概念通过实验的形式向学生进行展示，可以有效的将抽象的概念进行具体化与直观化，学生在进行学习的过程中就会变的更加容易，教具在新课教授中，先将知识点引出来，借助实验实验教具进行具体的操作，引导学生进行探究，让学生对实验中的现象进行观察，在经过学生思考之后，结合实验现象对物理概念进行总结。例如，在进行人教版初中物理九年级第十六章第三节《电阻》的教学中，其教学的重点是探究电阻大小的影响因素，在进行演示实验的过程中，可以通过不同的铁丝进行实验，在实验的过程中，通过长短、粗细各不相同的铁丝进行对电阻的大小的探究，经过实验的演示之后，教师与学生可以得出，铁丝的长度和粗细程度都会对导体的电阻产生相应的影响，当铁丝的粗细一样，长度越长，导体的电阻则越大；当铁丝的长度相同，铁丝越细的时候，电阻则越大，反之则不同。因此，在进行新课教授的过程中，实验可以极大的满足学生的好奇心，因此，可以有效的提升教学的效率。
三、结束语
在课堂教学中，总会出现各种不同的情况，因此，教师在进行教学的过程中，对于教学中出现的各种不同的情况应该及时的给出解决方法，对于教材中不完善的部分应该及时的进行补充与扩展，按照教学的需求对教具进行有效的改进，进而有效提升课堂教学的效果。
参考文献：
[1]惠文星.自制教具在农村初中物理课堂教学中的开发和应用[J].学周刊,2020(05):93.
[2]李嘉川.自制教具在初中物理课堂教学中的使用[J].辽宁教育,2020(01):44-46.
[3]王志华.自制教具在初中物理课堂教学中的运用[J].新课程(中),2019(06):93.
[5]杨新华.自制教具在初中物理课堂教学中的运用[J].青少年日记(教育教学研究),2018(01):40.