温梅金
福建省三明市清流县屏山小学 福建省三明市 365300
【摘要】小学数学教学可以培养学生的思维能力、逻辑能力以及科学素养，对学生其他学科的基础学习也有着辅助的作用。在小学数学的教学中学生的数学语言表达能力能最大程度表现学生的科学素养，所以对小学数学语言表达能力的培养是很重要的。本文将从通过营造民主和谐的课堂氛围来培养学生语言表达能力、通过加强具体数学语言的训练来培养学生语言表达能力、通过注重学生的动手实践能力来培养学生语言表达能力、通过增加学生之间的合作交流来培养学生语言表达能力、通过教师语言的导向作用来培养学生语言表达能力这几个策略来研究如何培养小学生的数学语言表达能力。
【关键词】小学生；数学语言表达能力；培养策略；
数学语言指的是包含数学理论知识、概念、符号、公式等形式的只属于数学的严谨准确的特殊语言。数学语言在小学数学的教学中起到传输和表达的作用，是非常重要的一个工具。本文将从通过营造民主和谐的课堂氛围来培养学生语言表达能力、通过加强具体数学语言的训练来培养学生语言表达能力、通过注重学生的动手实践能力来培养学生语言表达能力、通过增加学生之间的合作交流来培养学生语言表达能力、通过教师语言的导向作用来培养学生语言表达能力这几个策略来研究如何培养小学生的数学语言表达能力。
一、培养小学生数学语言表达能力的重要性
学习数学其实就等同于学习语言，在学习数学的过程中，学生会将数学语言不断的改进、不断的精简、不断的形成、不断的运用，从准确无误的掌握数学语言，灵活的运用数学语言。学生掌握了数学语言，也就掌握了数学的思维逻辑，表达交流的能力。所以说数学语言表达能力和数学学习相辅相成，缺一不可[1]。
（一）数学语言表达能力和数学学习相辅相成
掌握数学语言对于学习数学知识来说是很必要的，数学语言组合了数学的知识，也承载着这些数学知识。数学中的各种理论知识、公式定理、法则性质都是由数学语言表达出来的，如果没有数学语言，数学将变成更为抽象复杂、令小学生无法理解且感到陌生的学科。所以学生的数学语言表达能力如果不够强，就容易出现对数学中的公式定理理解不够全面不够深刻的现象，出现同学之间的数学交流难以沟通和互相理解的情况，因此，对小学生来说，培养数学语言表达能力是很关键的。
（二）数学语言表达能力会体现出学生的智力发展潜力
对于小学生来说，每个人对于小学数学语言表达能力的接受和掌握水平都会有所不同，这会体现出每个学生的智力发展潜力和接受能力指标。学生能否准确的理解和表达数学，决定了学生在小学数学课堂上的学习效率，从而影响着学生的数学成绩。语言表达能力不强的学生在课堂上对教师传授的知识理解会很慢，思维也会跟着变慢，所以教师应该多跟学生沟通交流，密切关注每一个学生的语言表达能力，对于语言表达能力比较弱的学生，教师要着重对他进行帮助和培养，努力让班级里的所有学生的数学语言表达能力都至少能达到合格，可以大大的提升班级学生的小学数学学习效率。
二、培养小学生数学语言表达能力的策略
（一）通过营造民主和谐的课堂氛围来培养学生语言表达能力
课堂氛围对学生的学习兴趣有着很重要的作用，环境可以熏陶学生，促进学生自主的进行语言表达能力的培养。如果课堂缺少交流，课堂的氛围就会变得比较枯燥严肃，学生会感到无聊，失去兴趣，学生的思维也会停滞不前。随着学生年龄的增加，学生会因为害羞、怕丢面子而越来越少发言，因此，教师要努力为学生营造一个民主和谐的课堂氛围，给学生一个轻松愉快的学习环境，使学生在课堂上真正做到快乐的学习和表达[2]。对于小学生来说，兴趣才是最有用的教师，所以教师要引导学生积极的参与课堂活动，可以通过创设生活类似的情境或者举办趣味的活动来让学生们提高自己的主动积极性和兴趣。
（二）通过加强具体数学语言的训练来培养学生语言表达能力
数学语言大多都会比较抽象的，小学生的生活阅历和经验都不太够，所以往往很难理解数学语言，特别是低年级的学生，很容易思想混乱出现差错。所以想要学生完善的理解数学语言，就要引导学生对具体数学语言进行训练，以此来培养学生的语言表达能力。
（三）通过注重学生的动手实践能力来培养学生语言表达能力
数学语言是一种需要逻辑和思维的语言，动手实践能力是需要学生将动手和动脑结合的活动，能够很好的培养学生的思维能力。因此，在教学中，教师要注重学生的动手实践能力，以此来培养学生的语言表达能力。教师在指导学生动手实践时要注意多引导学生使用数学语言来叙述操作过程，让学生将动手操作和口头表达结合起来，促进学生深刻理解数学知识，学会将数学知识转换为数学语言来表达[3]。
（四）通过增加学生之间的合作交流来培养学生语言表达能力
教师可以在数学教学时对学生们进行分组，增加学生之间的合作交流沟通，通过小组的形式锻炼学生们的数学语言表达能力。既能让学生之间增进了解和情感，又能让每一个学生都有数学语言锻炼的机会，通过交流改进互相进步，实现资源共享，提高学习效率。
（五）通过教师语言的导向作用来培养学生语言表达能力
教师的数学语言是学生最好的效仿榜样，教师的数学语言的导向作用是学生数学语言表达能力培养的关键，直接影响着学生的数学语言表达的走向。在教学中，教师为学生提供准确的数学语言表达模式，学生在潜移默化中会从会听变为会说。小学阶段的学生自己的语言表达会出现不够严谨，不符合逻辑的情况，所以这就需要教师向学生传授正确的数学语言，引导学生如何正确的进行数学语言表达能力的培养。
综上所述，小学数学是一门需要严格的逻辑性的学科，所以更加需要小学生养成正确的独立数学思维逻辑，习惯于用数学语言来表达自己的数学思想逻辑。数学语言是数学思维逻辑所必需的表达工具，数学思维依靠数学语言来显示，语言的准确来源于思维的明确，所以培养学生正确使用数学语言表达的能力是很必要的。通过通过营造民主和谐的课堂氛围来培养学生语言表达能力、通过加强具体数学语言的训练来培养学生语言表达能力、通过注重学生的动手实践能力来培养学生语言表达能力、通过增加学生之间的合作交流来培养学生语言表达能力、通过教师语言的导向作用来培养学生语言表达能力这几个策略可以更好的培养小学生的数学语言表达能力。
标注：本论文用于清流县基础教育教学研究2020年度立项课题《关于小学生数学语言表达能力培养的研究》课题批准号QLJY-20
参考文献：
[1]宋昭敏. 小学数学课堂教学中学生数学语言表达能力的培养策略[J]. 数学大世界（小学五六年级版）, 2019, 000(006):36.
[2]李叶绿, 陈燕玲. 小学生数学语言表达能力培养策略[J]. 赤子, 2019, 000(012):97.
[3]杨雄. 小学数学课堂中学生数学语言培养策略浅谈[J]. 现代教育论坛, 2020, 3(9):90-91.