周成
湖北省监利市三洲镇初级中学 433300
摘要：新课程改革背景下教育工作者对自己能否成功推进教学存在心理上的障碍，因为他们认为以往在教学中自己确实付出了时间和精力，但是并未取得一个良好的效果。出现这一情况的主要原因是老师受以往受传统应试教育的影响较大，在教学过程中过于集中心思提高学生的书面成绩，但是没有采用学生行为乐见的教学方式。初中阶段学生不会以老师的个人意志为转移，所以学生未能深入参与数学课堂，以至于不具备较好的逻辑思维能力。
关键词：初中数学；逻辑思维；培养策略
前言：能力对于一个学生来讲具备较好的逻辑思维能力非常重要。但是就目前的情况来看，很少有学生具备较好的逻辑思维能力。难道是因为学生培养学生的能力真的很困难吗？其实学生不具备这一能力与教育的缺失有关。一直以来学生在课堂上扮演着被动接受者这个角色，一直在老师的强制性要求下学习，学生根本没有在学习的过程中调动自己的思维，反而一切依赖老师。让学生具备逻辑思维能力的最佳方法是采用恰当的教学方式，教师应当先提高课堂的吸引力，让学生愿意把兴趣注意力放在课堂上，紧接着再针对学生进行专项训练以便目标的达成。
一在数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
如果现阶段的学生只知道死学习那么在步入社会之后很难在短时间内适应。作为青年需要具备理性和感性思维能力，而现如今的学生明显达不到这样的要求。时代在不断发展，时代发展过程中需要人才，而且对人才的要求会越来越高，如若社会所输出的学生不符合标准，那么将会在一定程度上阻碍社会的发展，培养学生逻辑思维能力是时代发展的需要，忽略不得。新课程改革正在进行中，也对老师提出了新的要求，作为广大教育工作者一定要具备先进的教学理念，改变传统的教学方式，而且老师将注意力放在学生逻辑思维能力的培养上是迎合新课程改革的表现，也具有重要意义。在数学教学中，老师除了要进行基础数学知识的讲解以外还需要为培养学生逻辑思维能力做充足准备，坚持将培养学生的逻辑思维能力作为教学目标，进一步达成达成目标。
当学生具备了较好的逻辑思维能力之后，他的表现也会更加凸出。对于学生来讲，逻辑思维能力是他人拿不走的财富，这一能力对自身的意义重大。学生在数学课堂上具备了较好的逻辑思维能力就能够更快更准确的找到解决问题的思路，使得那些数学问题能够在最短时间内得到解决，具有重要意义。学生的这一能力是在接受教育的过程中形成的，这一点毋庸置疑。不同学科有着不同学科的特性，语文学科要求培养学生的阅读能力和思考能力，化学学科适要求培养学生的动手能力，数学学科要求培养学生的逻辑思维能力。而无论是从学生个人发展的角度，还是从学科特性角度上都要求进行学生逻辑思维能力的培养。
二 初中数学教学中存在的问题
应试教育模式存在已久，而教育工作者一直所采用的教育方式与教学模式是存有弊端的，在实际教学中老师也想要让学生得到发展，但是很多老师却没有正确的教育观念，没有采用正确的教学方法，在教学中很多老师完全按照自己的想法进行教学，学生根本没有去思考的机会和时间。而且在老师看来学生学习成绩的提高才是最重要的，根本没有关注学生能力培养这方面，更没有为了培养学生的能力去做一些实际性的活动。而老师是学生学习过程的指导者，老师的思想和做法都会对学生产生一定的影响。老师没有将精力用在学生能力培养上也就会在一定程度上阻碍学生的发展。课堂的主体是学生，老师是引导着，然而一些老师往往小看学生，认为没有老师学生根本学不到东西，老师总是在学生还没有进行思维调动时就已经将答案告诉学生，很容易导致学生对老师产生了依赖心理。
三 在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略
3.1以实际生活问题为例激发学生逻辑思维的兴趣
生活中的很多知识点来源于生活，但是有很多学生根本不懂得这一道理。他们认为数学是一个非常高深的学科，很难有人真正读懂、学会。当学生产生了畏惧心理之后，一旦遇到问题就很容易产生负面情绪，有可能会放弃数学学习，当学生对课堂不感兴趣时老师采用什么样的方法都没有用。为此，可以让学生在生活中对数学知识进行延伸拓展，教师应当加深课堂与生活知识的联系，让学生改变以往的错误认知。例如，在学习三角形这一章时，教师为了激发学生对几何证明题的兴趣应当以生活事例为依托，让学生有兴致参与到三角形解题中，与生活产生联系之后学生的学习主动性也会被调动起来，而问题在解决之后学生也会获得学习自信心，变得不再抵触学习数学，经过这样的方法学生的逻辑思维也能够被打开。
3.2精心设计问题，引导学生思维
自我表现是人类天性中的需求，无论哪个阶段的学生都想要进行自我表现。老师要让学生找到表现的途径，满足学生的这一需求。那么老师在课堂开始时先不急于讲课而是向学生提出问题，从而调动学生的积极性，启发学生去思考，让学生通过自我探究或小组讨论的方式获取问题的答案，从而达成调动学生思维培养学生逻辑思维能力的目标。值得注意的是，为了保证问题的合理性老师要多多进行钻研，并且要深入学生群体，了解学生的学习情况。
四 结束语
新课程改革的背景下老师要去改变自己的观念，懂得调整自己的教学方法。为了学生逻辑思维能力的提高，教师要做好教学推进工作，进一步确保数学课堂和生活进行有机结合，打消学生的错误认知，让他们在课堂中表现的更加积极，更愿意配合老师，主动开动头脑，为逻辑思维能力的培养奠定基础。
参考文献：
[1] 张帆. 初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J]. 发展, 2016(11):94-94.
[2] 邢飞飞. 浅谈在初中数学中如何培养学生的逻辑思维能力[J]. 语文课内外, 2020, 000(015):383.