余振锋
广西桂林平乐县平乐镇第一小学
摘要：我国现阶段教学期间一个比较关键的内容就是数形结合这种方式，数形结合可以十分显著的提升学生的整体学习能力，而且也可以很好地对课堂教学质量进行有效提升。为了在小学低年级教学中更好的融入数形结合这种方式，小学数学教师需要对教学方式进行有效地采取，以此来更好的指导以及教育学生，让学生逐一攻破教学上的难点问题。
关键词：小学数学；应用；作用；数形结合；低年级数学
引言
数形结合的方式其实就是通过对数的精确性进行借助来将某些属性进行阐明，也是指通过对几何直观性的借助来对数与数之间的关系进行阐明。在小学数学教学期间，学生没有特别成熟的思想认知能力，但是数学知识相对来说是一种特别抽象改概念，很难被低年级小学生所透彻理解。通过对数形结合方式的借助，能够简单化数学难题，通过这种方式来帮助低年级小学生对相关的知识点进行更好的吸收以及消化。基于此，在教学期间，小学低年级数学教师需要对数形结合进行巧妙运用来更好的对数学教学进行开展，以此来更好的对教学质量以及低年级小学生的综合能力进行提高。
一、数形结合的具体作用
第一，将数形结合这一思想对小学低年级数学教学进行渗透，能够帮助学生具体化以及直观化那些相对来说比较抽象的数学概念，可以帮助小学低年级学生站在立体、直观的角度上看待数学概念，更好的对数学的抽象性色彩进行弱化；第二，数形结合可以把数学计算中的算是向趣味多彩以及形象具体方面进行转变，能够在学生实际运算期间帮助他们对问题的难度进行弱化，同时十分有利于学生对数学算理的理解；第三，将数形结合思想逐渐渗透到小学低年级数学课堂当中，可以帮助学生形成良好的数学意识，能够为小学低年级学生的后续深度学习奠定良好的基础；第四，在小学低年级数学教学期间，对数形结合思想进行逐渐渗透，可以很好的对素质教育需求进行满足，有利于更好地提升小学低年级学生的发散能力、数学直觉思维能力以及创造性能力等等。
二、应用数形结合的具体要点以及策略
（一）具体化转变抽象化思维
我们国家的教育事业在当前这一时期正处在不断深入与发展的关键时期，在这种情况下，小学低年级教育逐渐变得越来越关键，因为数学知识会对很多比较复杂的方式以及语言所涉及，所以小学低年级数学教师需要在实际教学时通过的数形结合方式的采取来对教学活动进行开展，让小学生通过自己的实际感受来向具体化方向转变自身的抽象化思维。这样做小学生就会亲身经历这种转变的过程，可以使小学生对数学知识的本质进行进一步的掌握以及理解，可以利用观察图形的方式来让学生看到图形与数学公式两者之间存在的内在联系，同时更开一对学生的数学计算能力进行有效的锻炼。这种方式同时也可以将数形结合的“形”以及“数”知觉准确性全面的表现出来，从而更好的让数与形的转换得到实现。
（二）简单化转变复杂的数学知识
小学低年级数学教学期间，在整个课堂教学当中都会对数学计算进行贯穿，小学生可以通过有效数学计算的帮助来对很多问题进行解决。但是在具体的教学期间，绝大多数的数学教师都会对学生理解数学计算的能力进行严重的忽视，尤其是在我们国家进行新课程改革以后，很多小学数学教师对学生的数学计算多样性变得更加不重视了，这个问题是在小学数学教学中普遍发生的问题，通过对数形结合教学模式进行利用以及对学生计算理解的忽视是小学生在现阶段主要面临的问题。特别是在小学低年级教学期间，需要通过数学语言来直观的呈现出现实问题，这对于现阶段的教学来说也是一种非常关键的挑战。
对数形结合这一教学模式的应用可以帮助学生对实际问题进行更好的解决，可以让学生对观察图片的方式加以利用来更为直观的对数字之间的联系进行观察，以此来帮助学生在对实际问题进行解决的过程中对正确的计算方式进行选择。与此同时，在解决实际问题的过程中对数形结合教学方式加以应用的过程中，很多数学教师都会要求学生探讨以及分析与之有关的数量关系，同时要求学生把自己学过的数学知识进行结合来简单化的转变数学知识。基于此，在小学低年级数学教学期间，为了更好的对学生解决实际问题的能力进行提高，教师需要利用一定的图形来对那些比较繁琐的课堂任务以及比较复杂的语言问题进行解决。学生们通过对图表以及图形的观察，能够更加细致化自身的学习，同时这种方式也有利于学生将数学题目的立意找出来，帮助学生快速的对问题进行解决。由上可知，在课堂教学期间对数形结合进行巧妙的应用，能够简单化的转变复杂的数学知识。
（三）强化培养学生的数字感
在教学过程中一个比较关键的内容就是数学基本概念教学，学生建立数字感的一个十分关键的环节实际上就是数学概念活动环节。心理学研究中明确地提出了，小学阶段才是对学生数字感进行培养的最佳阶段，其主要原因就是在小学阶段学生的思维模式还没有被固定下来，并且也没有非常强烈的数字感意识，处在小学阶段的学生往往会有比较薄弱的学习能力，因此在小学阶段对学生数字感进行培养相对来说是非常重要的，特别是对那些低年级小学生来说，数字感的培养会显得更加重要。基于此，小学低年级数学教师在将数形结合应用到课堂教学中时，需要将一定的数学教学情境为学生创造出来，同时也应该在指导教育学生的过程中对他们给予足够的尊重以及耐心，将数学思维机会为学生更好的创造出来，让学生在解决数学问题的过程中进行亲自动手操作。
结束语
将数形结合巧妙的运用到小学低年级数学教学中，能够很好的对小学生的数学思维能力进行提升，让学生学习数学知识时变的更为顺利且高效，同时还可以很好的对学生的智力开发以及学习兴趣进行培养。基于此，小学低年级数学教师需要在教学期间深入研究教材内容，更好的利用数形结合教学方式，以此来对课堂教学质量以及小学生的数学素养进行全面的提升。
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