唐梦娟
广西壮族自治区贺州市钟山县第二高级中学，广西贺州542800
【摘要】中华上下五千年有很多值得当代学生学习的传统优良文明礼仪，高中学生大多处于青春期阶段，很容易走上歪路，在这个阶段对学生的文明礼仪教育尤为重要。高中地理教材中有很多与文明礼仪有关联的教学内容，教师可以通过高中地理教学来对高中学生进行文明礼仪教育，提高高中学生的文明素养。通过本文的探究得出了使用在高中地理教学中融入对学生的思想道德教育、在高中地理教学中培养学生保护环境的意识、在高中地理教学中引导学生学习唐朝优良礼仪这几个方法可以更成功的进行高中地理教学下的文明礼仪教育。
【关键词】高中地理；文明礼仪教育；探究；方法；
在我国的上下五千年的历史长河中，有很多优秀的中华传统文明礼仪被弄丢了，现代的学生越来越缺少优良的文明素养，所以高中教师应该重视起来对高中学生的文明礼仪的教育。在高中地理教学中对高中学生的文明礼仪教育并不可以立即见效，需要教师通过长时间的坚持，将文明礼仪教育贯彻到平时的高中地理教学中，长此以往的提高高中学生的文明素养。本文将从以下三个方面来探究高中地理教学下的文明礼仪教育。
一、在高中地理教学中融入对学生的思想道德教育
虽然高中地理不是一门高考分数占比十分高的一门学科，但是高中地理的教学内容中有很多地方都很具有意义，对高中学生的思想道德教育起到很大的作用，不仅可以对学生进行思想道德教育，还可以提高学生的审美水平。高中地理教科书中有很多精美的插图，描述了我国的大好河山，每一张插图都和思想道德教育紧紧相扣，它可以告诉学生要团结友爱，努力学习，报效国家，也可以告诉学生我国的未来的担子在学生的肩上，更加激励学生要努力奋斗，将来建设祖国。高中地理的教学中有很多地图，学习这些地图的详细内容是高中地理的学习任务，通过对这些地图的学习，高中学生可以深刻的了解我国的疆土，我国的人口以及我国的文化素养。教师要教育高中学生在爱祖国爱家乡的同时也要热爱地球，地球是人类唯一的家园，爱会地球从爱护校园开始，从平时的每一件卫生小事情开始，比如“不乱踩草坪”、“不乱扔垃圾”以及“不乱吐痰”等，从小事情开始使高中学生养成爱护卫生爱护环境的思想道德观念[1]。
例如，在进行湘教版高中地理必修二的《人口与环境》和《城市与环境》的教学时，这两个教材内容都可以和我国的大好河山和人文素养联系起来，在进行高中地理课堂教学时，教师可以利用多媒体找寻一些关于我国的人口环境和城市的图片、资料以及视频等，让学生用更直观的方式了解我国的人文素养，增强学生们对国家的热爱之情。
二、在高中地理教学中培养学生保护环境的意识
高中地理的教学内容大多都是关于环境的，教师可以通过高中地理教学来培养高中学生的保护环境的意识。
高中学生是我国未来的栋梁，他们对保护环境的态度很大程度的会决定以后我国环境好坏的走向，所以高中地理教师在平时的地理教学中融入对学生保护环境的意识的培养是十分具有重大意义的。教师可以利用高中地理教材中的历史和时事来向学生展示现在地球环境的现况以及污染问题，污染问题的严重性和地球污染对人类的影响，让学生们了解到每一个人的爱护环境的意识的养成对全人类的未来有多么的重要。教师要多给学生介绍一些关于爱护环境的节日，比如“3.12的植树节”、“5.22的世界无烟日”以及“10.16的世界粮食日”等，通过这些节日联系生活实际，让学生认识到保护环境是全人类都很重视的事情，需要所有的人一起努力，合理利用和保护地球资源。学校要提倡学生多进行公益活动，比如“清扫学校的公共区域”、“给学校的绿植浇水”以及“光盘行动”等，通过这些小的公益活动来使爱护环境的意识潜移默化的刻入学生的意识中。学校还要多张贴一些保护环境的标语，制定好一些关于保护环境的小制度，违反者要受到一定的惩罚。从学校的每一件小事出发，提高高中学生的环境保护意识[2]。
例如，在进行湘教版高中地理必修二的《人类面临的主要环境问题》和《人地思想关系的演变》的教学时，教师可以利用这两个和保护环境密切相关的教材内容，在进行高中地理课堂教学时，给学生介绍一些地球目前的环境问题以及人类和地区之间的关系，还可以用多媒体给学生播放一些关于环境污染的影片，看完让学生写观后感，让教师更加了解学生的环保意识，好针对性的进行教学。通过这些方式让高中学生了解到地球的环境状况以及人类需要做些什么，然后引导学生从身边的每一件小事情做起，爱护地球，爱护环境，提高高中学生的环保意识。
三、在高中地理教学中引导学生学习唐朝优良礼仪
日本现在的很多文化都是从我国古代的唐朝借鉴所得的，所以在高中地理的关于日本的教学时，可以通过对日本文化的学习，引导学生学习我国古代的唐朝的优良礼仪。中国上下五千年的文化，有很多值得现代人学习的优良品德，比如日本人现在的微笑礼仪，指的是日本人不管在遇到什么困境和尴尬的时刻，日本人都会保持基本的微笑礼仪，不会做出十分丑陋慌张的形态。再比如日本人现在的做客礼仪，指的是当日本人去其他人的家里做客时，一定要提前和主任约定好时间，进门之前要先按门铃，还要带好拜访的礼物。日本人的这些礼仪大部分都是借鉴与唐朝的礼仪所得，教师从日本众多的礼仪之中选择一些正确的值得中学生学习的礼仪，讲授给高中学生，提高高中生的文明礼仪素养[3]。
总而言之，现在我国的学校都把文明礼仪教育看的十分重要，高中地理教师应该配合学校的工作，利用平时的高中地理教学来培养高中学生的文明礼仪素养。以上的研究得出了，教师应该在高中地理教学中融入对高中学生的思想道德教育、培养学生保护环境的意识，通过日本地理知识的教学来引导学生学习唐朝优良礼仪，通过使用这几个方法改进了高中地理教学中的文明礼仪教育的现状，使高中地理教师能够更成功更顺利的进行文明礼仪教育。
参考文献：
[1]吴娟. 浅谈高中地理教学下的文明礼仪教育[J]. 东西南北:教育, 2019(20):0283-0283.
[2]王莉萍. 文明礼仪教育 中学生的养成教育探究[J]. 进展, 2020, 000(001):P.55-56.
[3]刘晓辉. 高中地理教学中传统文化教育的探究[J]. 数字化用户, 2018, 024(040):145.