潘惠萍
福建省南平市松溪第二中学，福建省南平市 353500
摘要：高中历史对于高中的教学来说是非常重要的一部分。可以让学生更好的了解中国的历史文化，使学生对历史非常的感兴趣。学生对历史感兴趣对于培养学生学习历史，了解中国文化，有很大的帮助。教师也可以更加轻松的教学。高中历史也可以帮助学生更加的了解中国文化。学习不仅能激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的主动积极性。学校应该从高中历史学科核心素养的培养与研究出发，以如何培养高中学生对于历史学科的核心素养为关键，来对这一话题进行探究。
关键词：思维导图；核心素养；高中历史
一、高中历史学的核心素养
（一）教师和学校应该认知到核心素养的重要性
随着现在学校增加了很多新的课目，学校也提出了对于学校学生的很多更改，加上不断的实践和不断的深入；这时就要考虑学生心理综合素质的发展和核心素养的养成。把核心素养作为一个的要求来教学。在教师教学高中的物理课时；要让学生能够学到知识还能够提高历史核心素养，这也是学校和教师极为重视的一项工作目标。做为一名高中的教师来说必须在明确核心素养的前提下，才能够进行教学。
（二）如何提升学生的核心素养
教师可以在高中历史教学的过程中，用课本里的内容结合实际来告诉学生，让他（她）们知道核心素养非常的重要。没有改革以前的历史课都是枯燥乏味的，内容也非常的单一，教师也不会创新，只是按照课本上的内容原封不动的讲述给学生，甚至连最基本的讲解都没有，导致学生对高中历史的兴趣越来越低，学生自然也就厌倦了这种教学模式，所以教师要改进自己的教学方法，要把历史和实际结合在一起，能够讲解并且讲的生动有趣，才能让学生真正的了解高中历史，这样才会让学生对历史感兴趣，才会爱学习历史。这样的教学不仅能够提高学生的学习，也让他们更加牢固的记住内容，才能有更好的历史基础，能够把教师讲的知识点牢记在心里，实际碰到了问题也知道该怎么办。也拉进了学生和老师之间的关系，更有利于老师培养学生对于历史学的核心素养[1]。
（三）历史的唯物主义者素养分析
对于高中的历史而言，历史的唯物主义者的意思指的就是思想，也就是核心理论，它代表高中历史学习和理论的同时，也体现了高中历史学习的一种核心素养。高中历史的课本上有明确的说明，教师应该在教高中历史的基础上，来给学生讲述一下课本上有趣的地方，在历史上都发生过什么重大的事件，带着学生一起探讨这个问题，让学生能够参与到课题当中，更加了解历史，热爱历史。教师应该在教学的过程中来培养学生核心的素养、文化的素养以及历史的素养。让学生的人生观，价值观，和世界观都有正确的看法，教师应该让学生了解中国历史，热爱中国，更要教育好学生要有正确的三观，这样才能够促进学生全方位的身心发展。
二、高中历史教学核心素养培养措施分析
（一）完善教学导学设计
导学这个环节在高中的历史教学中是必不可少的。可以让学生把要学习的知识整理到一起提出问题，并且可以创造出一个对于学生生活很好的学习环境，起到一个很好的教学作用。在当今这种以素质教育为首的时代，教师可以采用学案的方式来对教材的内容进行整理和收纳，能够帮助学生很直观的了解教师要教学的内容，并且还可以提出一些针对性的教学问题，学生也对学习产生了浓厚的兴趣，更加积极主动地思考。从而就可以提高学生的自主能力还有思维能力。当高中历史教师讲课，讲到某一篇文章的时候，学生就可以通过自己的方式把重点的知识分为几个小点，或者分为几个节。教师应该告诉学生仔细阅读这篇文章，把重点的地方，不懂的地方，困难的地方，都列出来。这样也给学生养成了一个良好的习惯，也方便到下次上课的时候和教师交流探讨。和老师一起讨论能让学生们对课本上的内容更加了解，这样不仅可以让学生通过和老师的交流增加师生情感，也让学生对学习又增加了一点兴趣，也养成了列表格的好习惯，更能让学生可以全方位多角度的学习历史。这样更可以有效地提高学生的学习性，也提高了教学的教学率还有学生的理解能力，让学生更加热爱学习[2]。
（二）自主化的学习探究
随着现在对教育行业的越来越重视，各个学校对学生的教学都极为重视。教师也应该帮助学生更好的学习，应该知道教学对学生的重要性。教师应该耐心，尽职尽责的教好学生，让学生以后能成为对国家有用的人才。教师应该要熟悉学生以什么样的角度考虑问题，在教学的过程中了解学生有什么样奇思妙想。教师应该激发学生对学习的兴趣和主动观察能力，换位思考一下，教师应该站在学生的角度上考虑问题，来探讨历史的根源，然后求证答案在挖掘历史内涵的过程。教师这样做就可能会在无形之中提高学生的核心素养，让学生更加热爱学习历史。
（三）探索性教情境的构造
为了能合理有效地对学生进行教学，教师应该以课本的内容为主，来构建学生需要的教学环境，让学生通过情境教学的这种模式，对历史的学习更加深入，理解能力更强，能够让学生在教师讲解的过程中，用心能够感受到历史的氛围。这样让学生有更多的想象力，只有这样才能够达到教师的教学效果。在当今科技的发展的时代，教师可以利用多媒体来教学，提高教学质量。教师可以利用通过电子产品，来播放中国历史的内容，能够让学生切身实际的感受到中国历史地魅力。从而能够让学生对学习历史更加感兴趣，这样学生的核心素养也会有所提高和发展[3]。
结论：根据以上的描述，教师教学的内容也越来越多，所以学校也对教师的教学提出了更高的要求，只为了更好的教育学生。在现在这个注重素质教的时代，教师应该注重培养学生的历史核心素养，如果教师能够从高中的历史核心素养内涵入手的话，那就能够让高中教师的教学更加的完善，能够让学生的综合素质提高，而且学生的学习能力也会更加进步。
参考文献
[1]唐勇. 高中历史学科核心素养的培养策略与研究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 00(003):31.
[2]王丽娟. "基于高中历史学科核心素养培养学生家国情怀的策略研究." 中学课程辅导(教师教育) 24(2019).
[3]曹红晓. 培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法[J]. 考试周刊, 2018, 00(020):144-144.