谭金莲
广西壮族自治区贺州市钟山县同古镇奉政完小，广西贺州542606
摘要：当前的教育改革是在新课程改革的标准下开展的，小学阶段开展的教育也越来越关注学生的需求，而且以人为本的教学管理理念受到了小学阶段班主任的认可，小学班主任开展教学管理的时候也开始意识到关注学生个性发展的重要性，关注学生个性发展，助力学生健康成长，本文先是针对小学班主任在教学管理中的存在问题做了全面的分析，然后根据存在的问题提出了以人为本在小学班主任教学管理中的实施策略。
关键词：以人为本；教学管理：小学班主任
以人为本是科学发展观的核心内容，是要重点关注人的情感体验与需求，小学班主任在教学管理中应用以人为本理念，就是要求小学班主任教学管理中关注学生的个性培养与未来的发展，重点关注学生健康人格与心理的塑造，对于小学班主任而言，也要不断地实现教学管理理念与管理手段的优化发展，更好地实现小学阶段学生的全面培养。
一、小学班主任教学管理中存在的问题
（一）忽视学生个性的发展
在传统的小学班主任教学管理中，班主任开展相关的工作，受到多种因素的影响，其中最重要的影响因素就是学生成绩，对于学生的评价也常常按照成绩的高低划分，对于学生的评价来说缺乏全面性，而且小学阶段的学生本身就由于年龄的因素，活泼好动，对于事物有比较强的好奇心，思想也不容易受到控制，学生表现出现的个性也很鲜明，小学班主任教学管理中应该尊重学生个性的发展，不能以成绩的高低论处学生所有的能力，对于学生学习积极性的培养十分不利[1]。
（二）忽视学生的主体地位
在传统的小学班主任教学管理观念中，对于学生思想与班主任的思想都是一种束缚，导致学生自主学习能力很难有效的培养，在实际开展的小学班主任教学管理中，往往都是以教师为主体开展相关的管理工作，对于学生知识的传输，学生处于被动接受的状态，这样的教学方式会影响学生主观能动性的培养，不利于学生未来的发展[2]。
（三）小学班主任教学管理使用的方法欠妥当
小学班主任教学管理工作的开展，是为了更好地为学生提供良好的学习环境与氛围，班主任在开展相关的教学管理工作的时候，应该是从学生的角度出发开展管理工作，管理中出现问题，也可以及时地站在学生的角度考虑解决问题的策略，真正实现以人为本开展小学班主任教学管理。但是在具体的实现过程中，教师存在采取粗暴的方式管理学生，甚至有体罚学生的行为，这样的管理不但起不到管理的效果，还会让学生产生逆反的心理。
二、以人为本在小学班主任教学管理中的实施策略
（一）用心沟通实现情感交流，构建良好的师生关系
小学班主任开展工作，面对的就是学生，和人打交道一定要注重学生的交流沟通，这样开展的班主任工作才会更加精准，促进学生积极品质的培养，班主任工作开展得最好的形式就是以关爱的角度开展心理教育，当然如同上文所说，学生积极品质的培养需要一个过程，对于学生的一些行为，小学班主任教学管理中一定要加以包容，和设身处地地去理解感受，然后才能再加以纠正，这一整个过程是双方都应该是具有积极的心态开展。教师理解学生才能架起学生与教师沟通的桥梁，情感的交流，才能使学生从根本上得到转变，建立积极的心理状态，教师在理解学生的同时，还要不断挖掘学生的优点，帮助他们更好的激发自身积极的品质，还要和他们进行心灵上的沟通，用心倾听他们内心真正的想法不断的引导激发，并且给予学生一定的帮助，帮助他们树立积极的人生观，最终达到构建一个整体呈现积极心态的班集体[3]。
（二）建设一个充满爱的班集体，促进学生个性发展
建立一个良好的班集体能使学生有一个好的集体奋斗目标，也是班主任开展工作的最核心的成果，一个优秀班级的建设是离不开建设目标的，班级的目标应该是分为，长期目标，中期目标以及短期目标，想要班级的制定的这些目标能够快速地实现，就必须全班学生集体努力，还有这个目标的制定也要是集合了班级集体的智慧，只有全班的学生一起参与制定，才是真正的集体目标，学生才会在完成班级集体目标的时候的动力更大，才能让学生们感受到班级的目标与自己息息相关，学生的积极性才能更好地被调动，这样在班主任的带领下形成好的班风。在开展小学班主任教学管理中，是以人为本的教学理念开展的，给予学生个性发展的空间，班级的学生本就是多样性的，班主任要尊重学生的个性健康发展[4]。
（三）探索小学班主任教学管理方法,提高管理的实效性
小学班主任教学管理方法，对于小学班主任教学管理工作的落实很重要，可以说直接影响班级管理工作的实效性，现阶段小学阶段班主任教学管理工作的展开效果不佳，和小学班主任教学管理方法不正确有直接的关系，就像是小学班主任开展学生德育教学工作，小学阶段德育教育开展者班主任的教育理念以及教育目标制约着德育教育的方法，另外一方面，科学的教育观念教育目标，必须通过适当的方法才能实现，小学班主任的德育教育的实现，一定离不开德育教育的教育目标、理念以及内容，这些方面一定要相适应，才能促进德育教育工作的实现，对于小学德育教育的方法，一定要不断打破德育教育只能在学校进行的框架，把学校德育教育的小课堂与社会德育教育的大课堂建立联系。
结束语：总之，以人为本在小学班主任教学管理中的实施，主要可以从以下三个方面开展，用心沟通实现情感交流，构建良好的师生关系，小学班主任教学管理中一定要加以包容，和设身处地地去理解感受，然后才能再加以纠正；建设一个充满爱的班集体，促进学生个性发展，给予学生个性发展的空间，班级的学生本就是多样性的，班主任要尊重学生的个性健康发展；探索小学班主任教学管理方法,提高管理的实效性，现阶段小学阶段班主任教学管理工作的展开效果不佳，和小学班主任教学管理方法存在问题有直接的关系，应该应用有效的管理方式，实现学生的全面成长。
参考文献：
[1]刘慧. 以人为本理念下的小学班主任管理策略[J]. 小学生作文辅导, 2020, 000(002):P.98-98.
[2]王金勇. 以人为本理念在小学班主任管理工作中的应用[J]. 教学管理与教育研究, 2020, 005(004):P.116-118.
[3]郝卫通. 研究基于以人为本理念的小学班主任管理策略[J]. 成长, 2020(2):144-144.
[4]王素妹. 以人为本理念在小学班主任管理中的应用分析[J]. 南北桥, 2020, 000(001):191.