于和飞
朝阳市财经学校 辽宁 朝阳 122000
［摘要］在当今信息技术快速发展,课程教学标准更新需求,特别是在计算机相关专业中等职业教育教学改革的过程中,需要在传统的教学方式下,帮助学生走出中等职业学校的课堂教学,充分发挥翻转课堂教学的优势,提高教学质量。
［关键词］中职；翻转课堂；计算机；教学
网络的不断发展和普及,计算机专业也成为热门专业,但我国中等职业学校计算机专业教学存在不足,需要教师在原来的教学模式,探讨了教育产业工人越来越多注意翻转课堂教学模式的发展,使用多样化的教学方法,调整教学时间,注意突出学生的主动性,让学生在学习中职计算机课程的过程中充分发挥自己的积极性，优化学习效果[1]。
一、翻转课堂对中职计算机教学的重要性
目前,在中职计算机教学过程中,绝大多数的学生抗挫折能力差,注意力不集中,理解弱等现象。与此同时,学生的整体素质和电脑水平有较大的差异,如果用传统的教学模式,不能满足新课程改革的需要。翻转课堂主要采用课前视频引导和测试的方式，让学生快速进入学习状态，反复思考和理解知识点。翻转课堂采用一对一的教学方法，学生在理解知识的过程中可以相互合作，相互讨论，既激发了学生的学习热情，又增强了学生的感性思维。
二、翻转课堂在中职计算机教学中的有效应用
1.开展丰富多彩的计算机教学活动
新形势下，信息技术发展迅速。中等职业院校也应适应现代社会的发展，充分利用信息技术开展计算机教学活动。信息技术在中职计算机教学过程中的应用，可以突破传统教学方法在空间和时间上的局限性，实现教师与学生之间的资源共享，从而提高学生的计算机水平和素养。如果仍然沿用传统单一落后的教学方法，不利于学生的学习和发展，不仅会降低学生的学习积极性，而且会使计算机教学氛围枯燥乏味。例如,作者采用多媒体教学方法,为学生播放计算机相关知识的视频,然后让学生采用小组合作的方法,共同讨论和交换计算机知识,这不仅可以为学生创造一个良好的学习环境,而且提高教学的效果和质量。
2.采取多样化的翻转课堂教学方案
使用翻转课堂在中职学校进行计算机教学时，教师应根据学生的兴趣爱好和掌握的知识程度，采取多样化的教学方案，有针对性地制定教学计划，提高学生的计算机操作水平。随着现代社会科技的发展,教师应充分利用多媒体技术。在计算机教学中,让学生在互联网上过滤和课本知识相关的内容,扩大教材资源,激发学生学习计算机的兴趣,让学生能够把掌握的计算机知识灵活应用于日常生活,以提高学生的实践能力。计算机学科具有较强的严谨性和技术性，教师不仅要加强学生的课堂学习，还要在课后巩固学生的计算机知识。
3.明确计算机教学的任务
在中职计算机教学中，应用翻转课堂教学,教师应加强与学生的交流和沟通,不仅可以让学生明确任务和学习目标,还可以缩小师生之间的关系,以确保计算机教学的顺利实施。同时,教师还应该把学生分成几个学习小组，根据他们的认知能力、学习能力、个性特征、性别等等,并选择具有优良的技能和很强的沟通能力。学生作为领导者，明确每个小组成员的责任,从而实现了课堂教学的有效性。在计算机教学过程中,教师应及时沟通和协调小组组长或课代表,共同确定计算机教学方案,以便学生能理解学习内容。提前通过QQ群或微信群,独立和预览教材知识,以培养学生的自主学习能力。
三、在中职计算机教学中翻转课堂教学模式的有效开展策略
1、根据教材特点，设计翻转课堂教学模式
教师在进行翻转课堂教学模式设定的时候，需要对课程教材有深入的了解，然后才能根据教学内容设计合适的翻转课堂教学手段，在充分发挥学生主体作用的同时，确保学生能够真正学习到计算机知识。由于中职院校的计算机教材上的知识点比较零散，学生学习起来不够系统，导致学生学习困难，因此，教师可以针对教材内容，为学生制作教学短片，将教材上的知识点加以整合，将其整理为更加系统化的知识模块，有利于学生高效学习。需要注意的是，由于知识点的多样化，教师就应当善于利用多样化的任务布置标准去帮助学生学习计算机知识。由于学生在学习的时候对知识的掌握能力并不相同，教师要开发课堂多样化标准，给每一个学生最合适的学习指导[3]。
由于计算机知识比较难掌握，而中职院校学生的学习成绩往往较差，如果只按照课本讲解，学生很容易对计算机专业知识失去兴趣。教师需要根据学生的知识水平和理解能力来设定教学任务。因为中等职业学校的主要任务是为社会提供专业的人才资源,教师在教学中还需要培养学生的知识转移和应用的能力。例如,
教师可以结合理论知识教学为学生提供实际操作平台，按照教材内容为学生提供实践活动，提供上机操作的机会。让学生在不断的实践中提高自己的知识水平，从而把计算机知识与实际问题结合起来，培养中职学生的综合素质。
2、引入微课资源，设计翻转课堂教学模式
在打造翻转课堂教学形式的时候，由于多媒体教学设备在学校内部的普及，很多中职院校都具备利用多媒体教学设备直接进行教学的条件，教师可以利用新兴的微课教学方式，在教学中给学生播放教学视频。中职院校的学生在进行知识点理解的时候就会更加轻松，而且动态的、具体的视频讲解能够给学生留下较为深刻的印象，提升学生对计算机课堂的兴趣，帮助学生参与到课堂学习中，保证学生的主体地位，培养自主学习能力。
例如，在学习网络规划知识时，教师可以直接使用多媒体设备为学生模拟网络建设，也可以使用远程控制技术向学生演示如何同步进行路线规划。通过近距离的学习，学生可以很容易地根据老师演示的过程进行练习。老师也可以指导学生在业余时间去探索计算机技术的魔法世界,更让学生发现深奥的信息技术课程,提高自我的信息技术素养。教师可以给他们一些高级操作的指导,让学生跟着微课教学视频,了解一些DOS命令,促进学生的操作能力。
3、重视课程评价，设计翻转课堂教学模式
在中职计算机教学中,教师不仅要完成教学任务,但还需要充分调动学生的积极性,发挥课堂教学的优势,引导学生认识到自身对教师教学的巨大影响，从而在课堂上能够更容易集中注意力，优化课堂教学效果。教师在给学生进行计算机相关知识教学以后，需要为学生设定课程评价环节，教师需要在让学生在相关计算机课程项目的过程中，进行及时的评。根据学生在完成任务项目时的表现给学生加以评价，或者是让学生进行互相评价的方式，进而能够让学生在项目完成过程中正视自己的不足并加以改善，大大提高学生对计算机专业知识的掌握能力。
比如，教师在计算机课堂上可以为学生布置相应的课程任务，然后让学生将自己在课堂上所制作的作品进行展示，并结合自己的设计思路和课堂知识为教师和学生加以简单介绍，然后先让其他学生进行成果评价。在课堂最后，教师结合学生的观点进行总结性评价，同时对学生的作品成绩进行记录，让学生能够在评价中深刻认识到自己的不足，在未来的学习中能够格外注意自己的不足之处，加深印象，并了解自己在课堂上忽略的知识点，找出需要学习的地方，从而有针对性地提升自身知识水平，提高学习效率。
结语：
总而言之，教师应该结合国外翻转课堂教学案例，探索最适合我国中职学生理解能力的翻转课堂教学方法。教师应深入探索学生在课堂上的主要角色,设置合理的课堂教学模式,优化计算机教学在中等职业学校的影响,快速适应信息时代的迅速发展，培养学生成长为具有实际操作能力的高质量的全面人才。
参考文献：
[1]罗国海.关于翻转课堂优化《计算机应用基础》教学的探究[J].中外交流,2019,000(006):32-33.
[2]张凯.翻转课堂模式在中职计算机教学中的应用研究[J].现代职业教育,2018,000(025):178.
[3]朱万荣.全媒体时代下中职计算机翻转课堂的设计研究[J].现代职业教育,2018,000(036):133.