范峻铭
广西壮族自治区柳州市融水苗族自治县民族职业技术学校，广西柳州 545000
摘要：中职学前教育专业的学生钢琴课程是基础性的教学课程，可以很好地培养学生的音乐素养，但是现今很多中职学校对于学生钢琴教学课程的充实程度并不够，存在很多的问题导致了钢琴教学课堂的质量与效率都没有办法得到有效地提升，教师要积极的探究在教学的过程中，引导和培养学生对于钢琴学习的兴趣，有效地提升整个教学的质量与效率，本文就是在探究如何培养中职学前教育学生对钢琴学习的兴趣，首先分析了当前中职学前教育学生学习钢琴的现状，针对现今中职学前教育学生学习钢琴的现状提出了提升学生对钢琴学习兴趣的建议。
关键词：中职学前教育学生；钢琴课；学习兴趣
对于学生开展学习而言，兴趣所起的作用还是比较关键的，能够直接决定学生的学习质量，而学生的学习兴趣，需要教师在教学中培养与提升，调查中职学前教育学生对于钢琴学习的兴趣，情况并不乐观，而且中职学前教育学生之间的钢琴基础也是存在较大的差异性，导致教师开展教学的时候，很难有效地针对每一位学生的情况开展教学，不利于中职学前教育学生钢琴学习兴趣的培养。因此中职学前教育学生钢琴教学应该及时地做出改革，注重学生学习钢琴兴趣的培养，为我国培养出更多全面的中职学前教育专业的教师，促进我国教育事业的有效发展。
一、当前中职学前教育学生学习钢琴的现状
（一）客观存在的因素
钢琴的学习绝对不是一个简单短暂的过程，钢琴的学习需要经过长期反复的一个过程，才能够有效地掌握钢琴这门技能，也绝对不是一个经过钢琴教学课堂中的几次练习就能够掌握，需要学生在现实生活中不断的摸索练习总结，才能够相对熟练地掌握钢琴这门技能。现阶段的中职学前教育学生而言，在入学之前钢琴的基础几乎为零，有很多学生基本没有接触过钢琴的相关知识，乐理知识也是空白，而且中职学前教育学生由于年龄的原因，骨骼基本已经定型了，尤其是手部骨骼的柔韧性不强，灵活性也是不够的，这样的基础条件学习钢琴的困难本就很大。有一部分学生对于钢琴的学习还是比较感兴趣的，平时也是有比较强的愿望想花更多的时间在钢琴的练习方面，但是教师在开展钢琴教学的时候，不注重学生钢琴演奏兴趣的培养与提升，长此以往学生就会对钢琴学习失去原本的兴趣，甚至会产生枯燥的心理状态，学生对于钢琴的学习也是三分钟热度[1]。
（二）钢琴硬件条件达不到教学的要求
为中职学前教育学生开设钢琴课程，需要的硬件条件就是钢琴琴房的配置，按照相关的配置标准为学生配置相应数量的钢琴，但是现在的中职学前教育学生由于招收学生数量的增多，钢琴房与学生数量存在严重不足的现象，还有就是由于这些学校对于学生钢琴课程和钢琴练习时间安排得不合理，导致了学生常常发生抢占琴房的现象，这样的钢琴硬件条件达不到教学的要求，会严重打击中职学前教育学生学习钢琴的兴趣，导致中职学生钢琴教学课程效率不高[2]。
（三）教学方法单一
就现阶段为中职学前教育学生教授钢琴课程的教师队伍，大多数是由高等院校专业音乐学院毕业的，受到专业音乐学院教学风格的影响，教学风格比较严肃，而且教师很多时候教授学生钢琴知识，都是按照学生有一定的钢琴基础开展教学，但是对于没有任何钢琴技术的中职学前教育学生而言，就很难适应这样的教学模式，教师在开展钢琴教学的时候，教学的内容也是比较按部就班，没有有效的将中职学前教育学生的心理特点与实际生活很好地实现结合，没有有效的满足对于学习钢琴相关知识与技能的渴望，长此以往学生自然会丧失学习钢琴的兴趣，总之教师在教学中采取单一的教学模式很难有效地提升学生学习钢琴的兴趣[3]。
二、培养中职学前教育学生对钢琴学习兴趣的措施
（一）角色模仿，增强钢琴教学的趣味性
钢琴技能的学习一般情况下比较复杂枯燥，教师在开展教学的时候，可以适当的降低教学的难度，应用学生接受程度更高的语言，有效地降低中职学前教育学生学习钢琴的难度，教师与学生之间可以增加了解与信任，有效的培养教师与学生之间的默契程度，学生在钢琴练习的过程中，只有带给学生愉快的情绪体验与适当鼓舞，让学生在学习中感到满足感，教师有助于培养学生对于钢琴学习的兴趣[4]。
（二）注重学生自信心培养，激发学生学琴的兴趣
中职学前教育学生普遍呈现出乐理知识不强，钢琴基础知识比较差，也不具备音乐审美的能力。教师在开展钢琴教学的时候，应该用自己的才华吸引学生学习钢琴的兴趣，充分展现自己的才华魅力吸引学生，还有很多学生对于钢琴学习缺乏自信，教师可以积极的创设各种良好的平台让学生找回学习钢琴的信心，教师要密切地关注学生的学习情况，对于学生的进步及时地给予学生鼓励，激发学生学琴的兴趣。针对中职学前教育学生钢琴基础知识差异性比较大的情况，教师在开展教学的时候，可以开展分层的教学模式，这样开展的钢琴教学对于每一位学生来说更有针对性。
（三）整合教学资源，营造和谐宽松的教学氛围
一般情况下的钢琴教学采取的是传统的一对一的教学模式，除了传统的钢琴教学模式，其实可以开展集体上课教学模式，像是学生在钢琴练习的时候，教师可以为学生播放一些具有代表性的歌曲，教师在适当的时候，还可以为学生演示一些更加好听的钢琴曲，可以组织学生分组进行歌曲的讨论学习，然后再进行钢琴曲目的练习，这样的钢琴教学的氛围更加和谐宽松，学生在这样的教学氛围中，可以有效地激发学生学习钢琴的兴趣。
结束语：中职学前教育学生在教学培养中，对于钢琴的学习是属于基础性的课程，有效地掌握钢琴演奏技能，在以后的工作开展中，会有比较大的帮助，对于培养中职学前教育学生对钢琴学习的兴趣措施，可以从以下三个方面开展，角色模仿，增强钢琴教学的趣味性；注重学生自信心培养，激发学生学琴的兴趣；整合教学资源，营造和谐宽松的教学氛围。
参考文献：
[1]付梦璐. 学前教育专业学生钢琴弹奏技能的培养探究[J]. 读与写(上，下旬), 2020, 017(004):2.
[2]刘兵. 浅谈"理实一体化"在中职学前教育专业音乐教学中的运用探讨[J]. 北方音乐, 2020, 000(005):105-106.
[3]蒿姗姗,张刚锋. 浅谈中职生理学教学如何培养学生职业素养[J]. 知识文库, 2020, No.495(23):79+81.
[4]周珍妮. 浅谈中职学前教育专业学生职业能力的培养[J]. 语文课内外, 2020, 000(009):14.