邓向军
湖南省娄底市第一职业中学，湖南 娄底417000
摘要：当前，我国中职学生学习知识与技能时极度缺少自主学习及自律能力，纵使中职学生的文化课成绩相较于同年龄的高中学生较差，但是对于每一个学生而言，自主学习是一项必备的能力，这对学生更深层次掌握知识技能及助力其实现更为长远的发展也是极为重要的。笔者在此将借助具体案例，实现实践与理论与的充分结合，并且在此基础上，探讨了如何在汽车维修的中职教学工作中去引导学生习得自主学习的方法并将其运用到具体实践中。
关键词：中职；汽车维修；教学；自主学习能力
一、自主学习能力的必要性
近些年来，在我国高新技术不断迅猛发展的时代大背景下，当代学生正处于时代变革日新月异洪流中，应当紧紧跟上发展的脚步。知识和技术的迭代和升级不断加快，学生们在面对更新速度越来越快的知识与技能时，要想不落后于时代发展，学生必须不断、快速的汲取新知识，实现知识获取的最佳方法就是自主学习。对于中职类学校来说，学校的办学宗旨就是培养出实用型、技术型的人才，作为向社会源源不断输送技能人才的重要阵地，中职类院校更应当注重引导其学生养成自学能力。汽车维修这一专业引入中职学段已经有一段时间，目前此专业已经发展为了中职类学校的重点专业。但是，要想更好地获取到汽修专业知识，单单依靠老师的教授和讲解是无法达到百分百的满意结果。因此，教师应当在引导学生形成自主学习习惯的同时，多为学生创造自主学习的条件，使其在应用实践中逐渐掌握适合自己的自学方法与技能。
二、培养自主学习能力过程中所存在的问题
（一）老师教学方法有误
目前，我国的中职类学校的办学宗旨就是为了向社会提供专业技能过硬的技术型、实用型人才。然而存在教师的教学定位模糊，在教学过程中就容易过于偏向理论知识，而非实践教学。一味的理论学习非常枯燥，很容易使学生产生厌烦抵触情绪，这也不利于培养学生对该科目的学习热情，也容易导致学习主体难以形成自主学习的意识。
与此同时，在传统的教学方法和理念的影响下，当前的许多中职老师在教学实践中仍然主要使用“填鸭式”的教学方法。这种以灌输为主的教学方法不但不可以充分调动学生的主动性，也很难让学生全身心地积极投入到老师所创设的教学情境中，还有可能限制学生的想象力及自主学习能力的发展，无法充分激发学生对知识的渴望。此外，由于汽车维修的属于集实践性与理论性于一体的学科。因此，只有通过老师在教授知识技能时使学生的积极性与主动性得到充分调动，才可以在引导学生逐步形成自己的思考方式的同时完全掌握技能。
（二）学生缺少对自主学习的认识
引导学习主体形成良好的自主学习意识与能力的前提是需要其拥有较强的自觉性。这同一般的学习活动有所区别，自主学习这种能力需要计划性、系统性的培养下方可形成，但就当前教师所开展的教学活动的效果来说是远远不够的。众所周知，中职学校大部分学生是因为中考失利才进入到中职学校的，其入学时的文化课基础较差，这主要原因也是因为在其初中阶段未能形成适合自己的学习方法和良好的习惯。很多中职学生有厌学情绪，容易出现干扰课堂秩序等问题，倘若他们在中职阶段仍旧保留这些坏习惯，不仅会对学生的成绩造成负面影响，同时也可能严重阻碍学习主体形成自己的学习方法及内生的学习动力。
三、培养学生形成自主学习能力
（一）转变学习态度，改变学习习惯
学习主体如何看待学习及其学习时所使用的方法和习惯都对其未来在学业方面的发展至关重要。部分中职同学由于中学时期文化课成绩较差，没有得到教师的充分重视，倘若学生长期处于这种被忽视的状态下，就很容易产生厌烦学习的情绪。在教学过程中，就很容易出现老师在讲台上授课，但同学在睡觉、开小差，甚至是玩游戏。
为了使中职类学校这一糟糕的教学状况得到改变，教师则必须有意识地针对性在讲课过程引导同学养成自主学习的意识与能力，从根本上使转学生对待学习的看法和态度得到转变，敦促学生了解学习对于其未来发展的重要意义。例如，汽车维修这一专业的学生大部分是男同学，而大部分男同学之所以选择汽修专业是源自于对汽车和机械的喜欢。因此，可以此为知识教授的切入点，通过组织同学参观汽车制造过程，让其从实践观摩的角度去理解汽车生产的各环节，让兴趣与所学专业联系起来，随后再进行对应理论内容的学习，可以让学生有更深刻的理解。通过这种方法论，可以有效地使同学对学习的看法有所转变。
（二）调整教学方法
教学活动的根本目的是培养和丰富学生的技能，因此在具体的教学实践中，不应该再让教学思路、方法和模式拘泥于传统，不应当再“重理论”而“轻实际”。大部分学生天然反感纯理论的学习内容。为了使学习主体的自学能力得到切实地培养，需要改变当前所采用的传统教学思路和方法，创新教学模式。老师应当在保障同学熟练掌握汽车的构造及其运行原理的基础上，辅助同学可以更好、更全面地学到汽修的有关知识。教师可根据依据不同学生的特点和基础，实施针对性较强的教学方案，让同学可以在感受学习趣味性的同时能够学习到技能。
（三）注重培养实践能力
实践是检验知识学习水平的重要标尺，尤其适用于汽修专业这类实践性极强的专业。中职类学校的大部分专业都对同学的动手实操能力要求极高，汽修专业在这方面的要求尤为高，要想清晰明确的掌握车辆所发生的故障类型、原因及其解决办法，是无法单纯地通过口头指导就可以达到教学目标。倘若学生想要真正的掌握此专业真正，必则动手实践，以真正掌握汽修技术。
基于前文所述原因，老师应当在知识的传授过程中不断给予同学实操的机会，只有更大的实践动手空间才能够帮助同学真正掌握理论知识，而不是依靠机械记忆完成技能学习。学生在学习过程中所遇见的维修难题，对于经验丰富、知识储备充足的老师来说可能比较简单，但是对于还处在知识积累和技能学习中的学生而言，这些问题可能是要经过长时间的专研探究才能弄清楚的。这可以充分激发同学探索新技能和新知识的兴趣，促使同学将兴趣转换为学习新技能的内生动力，以后能够通过自学就获得大部分知识。
四、结语
综上所述，自主学习这一技能对于学习主体在知识获取的过程来说极其重要，它不单单是判断该同学能否积极主动且富有创造性地开展学习活动的重要方法，也是衡量教师或学校教学活动实施质量好坏的重要手段之一。因此，学校在开展教学活动应当更加注意学习主体自主学习这一能力的培养，这能够为其未来发展和终身学习打下坚实基础，可以向社会输送终身学习型的技术人才，也为发展日新月异的社会源源不断地提供优秀的技术人员。最后，希望本文所述内容可以为中职类学校的汽修专业老师引导同学养成自主学习习惯与能力有所帮助。
参考文献：
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